Productividad morfosintáctica en el uso de verbos en niños entre 26 y 41 meses de edad

Abstract

RESUMEN: En la presente investigación se analizó la emergencia de la productividad morfosintáctica en el uso de verbos en niños entre 26 y 41 meses de edad. La muestra estuvo conformada por 15 niños que asisten a tres centros preescolares de la ciudad de Medellín. La investigación, de tipo cuantitativo, tiene un diseño longitudinal de medidas repetidas, que constó de tres sesiones, siendo las dos primeras de familiarización y entrenamiento y la última de evaluación de la productividad. La comprensión de verbos fue evaluada adaptando el paradigma de la ‘Comprensión gramatical mediante una representación’; la productividad fue evaluada mediante el paradigma de ‘Producción inducida’ con verbos nuevos. Los tiempos verbales inducidos para evaluar la productividad fueron el pasado simple y el presente continuo. La muestra quedó dividida en dos grupos, con corte a los 35 meses y medio de edad. Se encontraron diferencias significativas en tres de las cuatro tareas para evaluar la productividad. Los participantes de la muestra expresaron mayor facilidad para ser productivos con los verbos intransitivos y para dominar el presente continuo. Se concluye que hacia el final del tercer año de vida (entre los 35 y 36 meses) los niños manejan la categoría abstracta de verbo, lo que les permite ser productivos y explorar el lenguaje que aprenden. Los resultados también apoyan una visión discontinuista y emergentista del desarrollo, sugiriendo que el inicio de la productividad representa un cambio transformacional.

ABSTRACT: In the present research we analyzed the emergence of morphosyntactic productivity in the use of verbs in children between 26 and 41 months of age. The sample consisted of 15 children attending three pre-school centers in the city of Medellín. The research, of quantitative type, has a longitudinal design of repeated measures, which consisted of three sessions, being the first two of familiarization and training and the last one to evaluate productivity. The comprehension of verbs was evaluated adapting the paradigm of 'Grammatical comprehension through a representation'; productivity was assessed using the 'Elicited Production' paradigm with new verbs. The induced tenses to evaluate productivity were the simple past and the present continuous. The sample was divided into two groups, with a cut at 35 and half months of age. Significant differences were found in three of the four tasks to evaluate productivity. The participants of the sample expressed greater ease to be productive with the intransitive verbs and to dominate the present continuous. It is concluded that by the end of the third year of life (between 35 and 36 months) children manage the abstract category of verb, which allows them to be productive and explore the language they learn. The results also support a discontinuistic and emergentist view of development, suggesting that the onset of productivity represents a transformational change.