Desprincesar la educación. Afectación de los imaginarios de género en la escuela primaria a través de la literatura infantil

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo tiene como objetivo afectar los imaginarios de género en la Institución Educativa Lorenza Villegas, sede Simona Duque, a través de la literatura infantil y del ejercicio de creación literaria. Por esto, se intentó comprender y afectar a través de una secuencia didáctica esos imaginarios de género injustificados y culturalmente heredados, mostrando mundos y realidades distintas a las que ven y escuchan las estudiantes por fuera y en el interior de la escuela, donde se les asignan unos papeles y funciones casi inamovibles tanto a hombres como a mujeres solo por su sexo biológico, lo que a su vez genera que en las instituciones educativas no se trabaje hacia la equidad de género; por tanto, se les mostró a las estudiantes, de la Institución que existen muchas posibilidades de ser mujer y que no hay un destino biológico o único que marca su camino, sino que éste depende de lo que ellas decidan, sea o no algo tradicional. Estas posibilidades se les presentaron a través de la literatura infantil y juvenil con perspectiva de género, que es uno de los medios más propicios para hacerlo, porque permite pensar otras realidades. Como principal instrumento de recolección, al tratarse de una investigación de corte cualitativa, se emplearon los diarios pedagógicos que también se utilizaron para estructurar el trabajo de grado de manera narrativa.

ABSTRACT: The aim of this work is to affect gender imaginaries in the Institución Educativa Lorenza Villegas de Santos, sede Simona Duque, through children's literature and the exercise of literary creation. For this reason, an attempt was made to understand and affect, through a didactic sequence, these unjustified and culturally inherited gender imaginaries, showing worlds and realities different from those seen and heard by students outside of school, where roles and functions are assigned that are almost immovable to both men and women only because of their biological sex, which in turn leads to educational institutions not working towards gender equity; Therefore, the students of the Institution were shown that there are many possibilities of being a woman and that there is no biological or unique destiny that marks their path, but that it depends on what they decide, whether or not it is something traditional. These possibilities were presented to them through children's and young people's literature with a gender perspective, which is one of the most propitious means of doing so, because it allows them to think about other realities. The pedagogical journals were used as the main instrument of collection, since it was a qualitative research, and they were also used to structure the degree work in a narrative way.