Formalización de fenómenos físicos en actividades experimentales a través de la modelación

Abstract

RESUMEN : Durante el desarrollo de prácticas pedagógicas realizadas en el grado once de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Medellín, se impartieron clases magistrales de Física y, a su vez, se llevaron a cabo diferentes actividades experimentales en el aula de laboratorio enfocadas en el estudio de fenómenos físicos relacionados con las ondas mecánicas y los fenómenos ópticos. La experiencia en la Institución Educativa permitió identificar el problema que se desarrolló en esta investigación: los estudiantes de Educación Media no relacionaban el carácter formal del conocimiento científico y los aspectos fenoménicos asociados al mismo, es decir, se les dificultaba vincular aquello que ilustraban las teorías físicas (las definiciones, las leyes, las ecuaciones matemáticas, etc.) con los fenómenos observados en las actividades experimentales llevadas a cabo en el aula de laboratorio. Se propone una estrategia metodológica para solucionar el problema cuya intención es transformar las actividades experimentales tradicionales, para que el estudiante asuma el papel de constructor del conocimiento científico y así, pueda generar las relaciones entre ese conocimiento formal que construye y los aspectos fenoménicos que observa en el fenómeno físico formalizado, a través de la experimentación y la modelación. La implementación de la propuesta metodológica dejó en evidencia que los vínculos entre los modelos construidos y los fenómenos estudiados, dan cuenta de relaciones entre el carácter formal del conocimiento científico estructurado por ellos mismos y los aspectos fenoménicos que identificaron en el estudio.

During the development of pedagogical practices carried out in the eleventh grade of the Higher Normal School Educational Institution of Medellín, master classes in Physics were taught and, in turn, different experimental activities were carried out in the laboratory classroom focused on the study of physical phenomena related to mechanical waves and optical phenomena. The experience in the Educational Institution made it possible to identify the problem that developed in this research: Middle School students did not relate the formal nature of scientific knowledge and the phenomenal aspects associated with it, that is, they were difficult to link what the theories illustrated physical (definitions, laws, mathematical equations, etc.) with the phenomena observed in the experimental activities carried out in the laboratory classroom. A methodological strategy is proposed to solve the problem whose intention is to transform the traditional experimental activities, so that the student assumes the role of builder of scientific knowledge and thus, can generate the relationships between that formal knowledge that he constructs and the phenomenal aspects that he observes in the formalized physical phenomenon, through experimentation and modeling. The implementation of the methodological proposal showed that the links between the models built and the phenomena studied, account for relationships between the formal nature of the scientific knowledge structured by themselves and the phenomenal aspects that they identified in the study