La práctica profesional del psicólogo escolar en el área de la educación especial en una institución educativa inclusiva en la ciudad de Medellín

Abstract

RESUMEN: La evaluación del estado de desarrollo de los múltiples componentes de la educación especial, entre éstos la práctica de los diferentes profesionales involucrados en la atención educativa, requiere del acercamiento a la realidad de los contextos, pues en lugar de homogeneidad, se encuentran formas idiosincráticas en cada lugar. En vista de tal situación, esta investigación explora la práctica profesional del psicólogo al interior de una institución inclusiva en la ciudad de Medellín. Se adoptó un paradigma cualitativo con una metodología de estudio de caso y se utilizó la entrevista semiestructurada como herramienta de recolección de información. El caso particular fue una institución educativa ubicada en el sector de Robledo, tiene alrededor de 500 estudiantes, 25-30 profesores en su personal docente y una psicóloga de planta. Entre los principales hallazgos de la investigación se encuentran actividades como las asesorías con diferentes integrantes de la institución; y también el manejo a las necesidades educativas especiales, apoyando a los docentes con el desarrollo de capacitaciones, proponiendo diferentes adaptaciones curriculares y llevando un seguimiento de las adaptaciones desarrolladas; se identifican diferentes relaciones importantes para el acometimiento de esta práctica profesional, como aquellas con profesores, padres, administración educativa y otros profesionales externos a la institución; y se reconocen diferentes influencias externas al profesional sobre su práctica, como el apoyo de la institución, el compromiso de los padres y la accesibilidad de los profesionales externos. Finalmente se proponen algunas investigaciones futuras en una línea de investigación y se plantean nuevos temas de investigación.

ABSTRACT: The evaluation of the state of development of the multiple components of special education, among them the practice of the different professionals involved in the educational provision, requires a close examination of the contexts, ‘cause instead of homogeneity, idiosyncratic forms are found in every place. Given this situation, the present paper explores the practice of the professional psychologist within an inclusive institution in the city of Medellín. A qualitative paradigm was adopted, with a case study methodology; and a semi-structured interview was used as a tool for collecting information. The educational institution were the research took place is located in the neighborhood of Robledo, this institutions has about 500 students, 25-30 teachers, and a full time psychologist. Among the main findings of this research are activities such as counseling with different members of the institution, as well as the management of special educational needs; supporting teachers with the development of in-service training; proposing different curricular adaptations and keeping track of the adaptations applied. Different important relationships are identified for the accomplishment of the professional practice, such as those with teachers, parents, school administration, and other professionals outside the institution; and different influences external to the professional upon the practice are recognized, such as the support of the institution, the commitment of parents and the accessibility of external professionals. Finally, future research and new research topics are proposed.