Lineamientos para nueva propuesta microcurricular y didáctica de la asignatura "principios básicos de cirugía" del programa de Medicina Veterinaria de la Universidad de Antioquia

Abstract

RESUMEN: En la correspondiente búsqueda bibliográfica sobre el tema, no se encontraron investigaciones en Colombia que evidencien la situación existente en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de la cirugía veterinaria. Los profesores de Principios básicos de cirugía (PBCx) de la Universidad de Antioquia (UdeA) perciben que los estudiantes de los semestres 9-10 y egresados poseen dificultades para aplicar los principios quirúrgicos en operaciones, planteándose la hipótesis abductiva que el actual microcurrículo y la propuesta didáctica de la asignatura posiblemente no permite alcanzar aprendizajes significativos. Esto puede estar relacionado con que el trabajo metodológico no sea suficiente durante el curso. Esta situación requiere un rediseño del microcurrículo con una didáctica específica para la asignatura de cirugía veterinaria básica. El objetivo de este trabajo es plantear lineamientos para elaborar una propuesta microcurricular y una estrategia didáctica de la asignatura que logre un aprendizaje significativo. El estudio fue cualitativo con un enfoque hermenéutico, con una audiencia de investigadores, profesores y estudiantes del curso, estudiantes de semestres 9-10, egresados, profesores de universidades en Medellín, profesores fuera de Medellín y expertos en currículo. Se revisaron otros currículos y microcurrículos, documentos y bibliografías. Se analizaron los datos definiendo las unidades de análisis y agrupándolas en concurrencias y ocurrencias. Se trianguló la información y se obtuvo la unidad de sentido: El actual microcurrículo y su propuesta didáctica aunque alcanzan logros que permiten una buena enseñanza y aprendizaje, no es suficiente con respecto al aprendizaje significativo; por lo tanto, se recomiendan aplicar la metodología del modelo de los procesos conscientes, más espacios de prácticas, más simulaciones, incrementar las tecnologías de información y comunicación (TIC), disminuir el número de estudiantes en las prácticas, mejorar las evaluaciones y sus rúbricas, ampliar las estrategias didácticas, trabajo independiente transversal durante la carrera, nuevas estrategias de control y seguimiento, exigir formación docente, etc.