Subjetividad política : un camino hacia la configuración de conciencia histórica en la educación inicial

Abstract

RESUMEN : La pregunta por la conciencia histórica en la configuración de la subjetividad política en la educación inicial, surge en el marco de las prácticas pedagógicas desarrolladas en la región de Urabá; con niños y niñas de Comfenalco Ant, en los Centros de Atención Integral a la Infancia (CAII) de Apartadó y Chigorodó, municipios herederos de historia, cultura e identidad. La investigación tiene una metodología cualitativa que se basa en la hermenéutica, articulada con la investigación acción, que propone estrategias alternativas de enseñanza y aprendizaje, para enriquecer las prácticas del CAII, cabe resaltar, que Comfenalco trabaja con la metodología Crisol - Pensamiento creativo. El hallazgo más importante, en relación a nuestra pregunta de investigación, es mostrar, con argumentos y evidencias, que sí es posible configurar la conciencia histórica desde la educación inicial, a través de prácticas pedagógicas con enfoque histórico; como lo explican los diferentes autores abordados, en especial, Ruiz y Prada(2012), citado por Rodríguez(2012). Quienes nos dieron luces para identificar cuatro categorías: Identidad: Urabá, compartiendo raíces que sostiene mi historia; Narración y memoria: Rememorando historias que dejaron huella; Posicionamiento y empoderamiento: Un encuentro conmigo mismo, un asunto por resolver; y Proyección: Esperanza de la reparación para la no repetición. Mediante las cuales se promueve la conciencia histórica en espacios de participación política en la educación inicial.

ABSTRACT : The question about historical consciousness in the configuration of political subjectivity in initial education arises within the framework of the pedagogical practices developed in the Urabá region; with boys and girls of Comfenalco Antioquia, in the Comprehensive Child Care Centers (known for its acronyms in spanish as CAII) from Apartadó city and Chigorodó city, municipalities inheriting history, culture and identity. The research has a qualitative methodology that is based on hermeneutics, articulated with action research, which proposes alternative teaching and learning strategies to enrich CAII practices, it should be noted that Comfenalco works with the Crucible - Creative Thinking methodology. The most important finding, in relation to our research question, is to show, with arguments and evidence, that it is possible to configure historical consciousness from early education, through pedagogical practices with a historical focus; as explained by the different authors addressed, especially Ruiz and Prada (2012), cited by Rodríguez (2012). Those who gave us the light to identify four categories: Identity: Urabá, sharing roots that support my story; Narration and memory: recalling stories that left their mark; Positioning and empowerment: an encounter with myself, an issue to be resolved; and Projection: hope of repair for non-repetition. Through which historical awareness is promoted in spaces of political participation in initial education.