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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/188
Título : Comprensión lectora de los textos argumentativos en los niños de poblaciones vulnerables escolarizados en quinto grado de educación básica primaria
Autor : Caballero Escorcia, Esmeralda Rocío
Asesor : Hurtado Vergara, Rubén Darío
Palabras clave : Argumentación escrita
Comprensión de lectura
Estrategias cognitivas
Estrategias didácticas
Niños de la calle
Fecha de publicación : 2008
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Caballero Escorcia, E. R. (2008). Comprensión lectora de los textos argumentativos en los niños de poblaciones vulnerables escolarizados en quinto grado de educación básica primaria (Tesis de Maestría). Unversidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: La presente investigación aborda el desarrollo de la comprensión lectora de los textos argumentativos a partir del análisis de la super estructura textual. En este marco se presentan tres estrategias que privilegian la comprensión y producción de este tipo de textos: las preguntas, la señalización y el resumen, las cuales se pretenden reivindicar a través de un trabajo significativo basado en las nuevas perspectivas para la enseñanza de la comprensión, intentando que los niños, en este caso los de 5° pertenecientes a poblaciones vulnerables, no sólo aprendan las técnicas, sino que las interioricen y las hagan conscientes en sus prácticas cotidianas dentro de aula y por fuera de ella.
Programa Académico : Maestría en Educación
URI : http://hdl.handle.net/10495/188
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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