Un cuento para leernos : sistematización de una experiencia basada en el uso de la literatura (lectura y producción escrita) para la disminución de la ansiedad en estudiantes de preuniversitario

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo es la sistematización una experiencia basada en el uso de la literatura (lectura y producción escrita) para la disminución de la ansiedad en estudiantes de preuniversitario, cuyo propósito es identificar los cambios percibidos por los estudiantes participantes en el taller Un cuento para leernos, como consecuencia del proceso que cada uno experimentó en relación con la ansiedad frente a un examen de admisión universitario. La propuesta metodológica se basa en una técnica principal: la reconstrucción cronológica, la cual comprende dos momentos: la reconstrucción del proceso vivido, y ordenamiento y clasificación de la información. Para lo cual se utilizaron como instrumentos los registros bajo la modalidad matriz de ordenamiento y reconstrucción, y ficha de recuperación de aprendizajes. En dicha lectura se ordenaron, clasificaron y analizaron las diferentes categorías asociadas con la ansiedad en los estudiantes, la cual se fue transformando en un sentimiento de seguridad por medio de un proceso psicopedagógico en el que se reforzaron tres mecanismos sociocognitivos relevantes en la elección de una trayectoria: la autoeficacia, la expectativa de los resultados y los objetivos.

ABSTRACT: The present academic paper is the systematization of an experience based on the use of literature (lecture and written production) for the reduction of anxiety in pre-university students, whose purpose is to identify the changes perceived by the students participating in the workshop Un cuento para leernos “A tale to read ourselves”, as a consequence of the process that each one experienced in relation to anxiety related to a university admission exam. The methodological proposal is based on a main technique: chronological reconstruction, which comprised by two moments: the reconstruction of the process lived, and the ordering and classification of the information. For which the registers under the ordering and reconstruction matrix modality were used, as well as the learning recovery record were used as instruments. In said reading, the different categories associated with anxiety in students were ordered, classified and analyzed, which transformed into a feeling of security through a psychopedagogical process in which three relevant socio-cognitive mechanisms were reinforced in the choice of a path: self-efficacy, the expectation of results and the objectives.