Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/10495/19773
Título : Instructional Decision-Making as a Framework to Connect Theory and Practice in Language Teaching : The Case of Focus on Form
Autor : Usma Wilches, Jaime Alonso
metadata.dc.subject.*: Decision making
Foreign languages
Language instruction
Second language instruction
Enseñanza de idiomas
Enseñanza de una segunda lengua
Lengua extranjera
Toma de decisiones
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3932
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3937
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept59
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7323
Fecha de publicación : 2007
Editorial : Universidad Nacional de Colombia, Departamento de Lenguas Extranjeras
Resumen : ABSTRACT: This paper explores the framework of Instructional Decision-Making (IDM) as a means to connect theories in Second Language Acquisition (SLA) with practice in language teaching and learning. For this purpose, the author examines the pre-active, interactive, and post-active stages of IDM and how Focus on Form (FonF) can be applied within the classroom. This review reinforces the necessity of making theories in SLA more applicable for language teachers, highlights the potential of IDM to attain this connection, and shows the benefits and limitations of FonF as a pedagogical proposal for language teachers. The paper concludes by presenting implications for research and practice.
RESUMEN: Este artículo explora el modelo denominado “Instructional Decision-Making” (IDM) (Toma de Decisiones del Docente) como un medio para conectar la teoría existente en el área de adquisición de segundas lenguas (SLA) y la práctica en la enseñanza y el aprendizaje de un idioma. Para este propósito, el autor examina los tres momentos en el modelo de IDM, el preactivo, el interactivo y el postactivo, y presenta la teoría de Focus on Form (FonF) (Enfoque en la Forma) como un ejemplo de cómo las teorías en SLA pueden ser aplicadas en el salón de clase a través de este modelo. Este artículo de revisión bibliográfica enfatiza en la necesidad de hacer de las teorías en SLA algo más aplicable para l@s docentes de lenguas, resalta el potencial del modelo de IDM para lograr esta conexión y muestra los beneficios y las limitaciones del enfoque de FonF como una propuesta pedagógica para los docentes de lenguas. El artículo concluye presentando algunas implicaciones a nivel investigativo y práctico.
ISSN : 2011-1177
Aparece en las colecciones: Artículos de Revista en Idiomas

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