Percepciones de los estudiantes y docentes sobre las estrategias didácticas del curso de anatomía veterinaria de la Facultad de Ciencias Agrarias durante el período académico 2018-2

Abstract

RESUMEN: Los lineamientos curriculares del programa de Medicina Veterinaria en la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad de Antioquia determinan que la enseñanza se debe desarrollar basada en las metodologías activas de aprendizaje. Sin embargo, la enseñanza y aprendizaje de la anatomía se ha caracterizado por el uso de un enfoque pedagógico tradicional en el cual el docente es el protagonista al momento de impartir el conocimiento y el estudiante asume una actitud pasiva frente al aprendizaje de una gran cantidad de contenido. Con el fin de seguir los lineamientos curriculares, desde el curso de Anatomía Veterinaria recientemente se han implementado, de forma paulatina y en algunos módulos, las metodologías activas de aprendizaje. No obstante, algunos estudiantes se mostraron renuentes e inconformes con las metodologías utilizadas. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo fue comprender las percepciones de los estudiantes sobre las estrategias didácticas del curso de anatomía veterinaria de la Facultad de Ciencias Agrarias durante el período académico 2018-2 a través de entrevistas individuales semiestructuradas y un grupo focal. Los resultados indican que los estudiantes sienten mayor predilección a aprender anatomía utilizando un enfoque tradicional, con todo, la cantidad de información manejada en cada sesión de clases les parece una dificultad, lo cual debe tenerse en cuenta cuando se imparten este tipo de cursos.

ABSTRACT: The curricular guidelines of the veterinary medicine program at the Faculty of Agrarian Sciences of the University of Antioquia determine that teaching must be developed based on active learning methodologies. However, teaching and learning anatomy has been characterized by the use of a traditional pedagogical approach in which the teacher is the protagonist at the time of imparting knowledge and the student assumes a passive attitude towards the learning for a big quantity of contents. In order to follow the curricular guidelines, active learning methodologies have been introduced in some modules of the veterinary anatomy course. However, some students were reluctant and dissatisfied with the methodologies used. Therefore, the objective of this work was to understand the students' perceptions about the didactic strategies of the veterinary anatomy course of the Faculty of Agrarian Sciences during the academic period 2018-2 through semi-structured individual interviews and a focus group. The results indicate that students feel a greater predilection to learn anatomy using a traditional approach, however, the amount of information handled in each class session seems to them a difficulty, which must be taken into account when these types of courses are taught