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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/2030
Título : La alfabetización informacional en la universidad. Descripción y categorización según los niveles de integración de ALFIN. Caso Universidad de Antioquia
Autor : Uribe Tirado, Alejandro
Palabras clave : Alfabetización informacional
Competencias informacionales
Formación de usuarios
Mejoramiento de la calidad
Formación profesional de bibliotecólogos
Investigación en ciencia de la información
Universidad de Antioquia
Escuela Interamericana de Bibliotecología
Sistema de Bibliotecas
Information literacy
Informational competence
User education
Quality improvement
Training in library sciences
Information sciences research
University of Antioquia
Interamerican Library School
Library System
Fecha de publicación : 2010
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Uribe Tirado, A. (2010). La alfabetización informacional en la universidad. Descripción y categorización según los niveles de integración de ALFIN. Caso Universidad de Antioquia. Revista Interamericana de Bibliotecología, 33(1), 31-83
Resumen: En este artículo se presenta un análisis estructurado del proceso que lleva a cabo la Universidad de Antioquia en su paso del enfoque tradicional de la Formación de Usuarios (los servicios de la biblioteca) y de la Alfabetización Digital (adquisición de habilidades para el uso de las TIC), al de la filosofía y práctica de la Alfabetización Informacional –ALFIN, como medio para el aprendizaje permanente y la generación de conocimientos. Con base en este caso se revisan diferentes fuentes documentales (diagnósticos, investigaciones, publicaciones, sitios web, intranets), y se consideran tres ámbitos (arenas) de análisis aplicables como modelo de diagnóstico para universidades o instituciones educativas en relación con los distintos componentes de ALFIN, que son: el conocimiento de los contextos social y organizacional específicos, los procesos de enseñanza-investigación y los procesos de aprendizaje. Finalmente se incluye una propuesta de “Categorización de universidades-dependencias universitarias y facultades/escuelas de bibliotecología-documentación-ciencia de la información según el grado de integración de la Alfabetización Informacional”, que también se aplica, como ejemplo, al caso de la Universidad de Antioquia.
Abstract : This article presents a structured analysis of the process currently being conducted by the Universidad of Antioquia to go from a traditional approach toward user education (library services) and digital literacy (acquisition of skills for the use of TIC) to a philosophy and practice of informational literacy (ALFIN) as a means toward lifelong learning and the creation of knowledge. Based on this case we review different document sources (diagnostics, research, publications, websites, intranets), we consider three areas (fields) of analysis which are useful as a diagnostic model for universities or educational institutions with respect to different components of ALFIN. Those sources are: Knowledge of specific social and organizational contexts, research-teaching processes, and learning processes. Finally, this text includes a proposal for the “Categorization of universities and university departments, departments/schools of librarianship-documentation and information sciences according to their degree of ALFIN integration”. This is applied to the University of Antioquia which serves as an example.
Grupo de INV. : Grupo de investigación: Información, Conocimiento y Sociedad.
URI : http://hdl.handle.net/10495/2030
ISSN : 01200976
Aparece en las colecciones: CICINF (Centro de Investigación en Ciencias de la Información)

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