La educación de personas jóvenes y adultas en la escuela nocturna: un problema de pertinencia

Abstract

RESUMEN: Las experiencias vitales de los jóvenes y adultos que acceden a los centros educativos nocturnos se están modificando con rapidez al compás de las trasformaciones sociales. La estructura de las relaciones familiares, los modelos de referencia que percibe, la igualdad entre los géneros, el relativismo moral y la permisividad, las nuevas formas de comunicación y de la información, las trasformaciones culturales, la difícil transición al trabajo, a la vivienda y a la independencia, el escepticismo hacia el futuro y la pasión por el presente, la desconfianza en las instituciones sociales son algunos de los rasgos que ayudan a comprender la situación de los jóvenes y adultos en Medellín. En el marco de esta preocupación se inscribe esta investigación, que intenta articular el concepto de educación de adultos con los conceptos de pertinencia y modelos educativos a fin de lograr un ámbito comprensivo del papel de la formación de personas jóvenes y adultos en concordancia con sus contextos. Se analiza la pertinencia de los modelos educativos de tres escuelas nocturnas de la Medellín bajo los parámetros constitutivos de la práctica docente ¿sujeto, contenidos, finalidades- situación que pone en evidencia, la necesidad de producir la contextualización social de la practica docente, además se hace un diagnóstico de la población estudiantil que accede a la educación nocturna. Se trata en suma, de un trabajo aplicativo de la pertinencia de los modelos educativos en la educación nocturna teniendo en cuenta el contexto social, con el fin de dar algunos aportes para quienes desde diversas posiciones, como agentes del desarrollo, quieran repensar la oferta de educación de personas jóvenes y adultos y diseñar procesos metodológicos que mejoren el aprendizaje y la educación de jóvenes y adultos como un campo en si mismo.