Un acercamiento a la configuración de la alteridad en nuestras prácticas pedagógicas

Abstract

RESUMEN: Esta investigación centra su interés en comprender la manera en que, por medio de la construcción de narrativas, se favorece la configuración de la alteridad en las maestras en formación y en un grupo de estudiantes del grado 11° de la Institución Educativa Juan María Céspedes en la ciudad de Medellín. Entendiendo alteridad como un modo de relación intersubjetiva, donde el sujeto asume la responsabilidad de responder éticamente por el otro/a y comprende la necesidad de realizar acciones políticas en pro de la construcción de una mejor sociedad; ésta es también un rasgo constitutivo de la subjetividad política, la cual se asume como una forma de ser, de habitar y de actuar en el mundo. Por consiguiente, este proceso investigativo se realizó a partir del enfoque epistemológico de la hermenéutica ontológica política y desde una perspectiva metodológica cualitativa-comprensiva. De esta manera, al interpretar las narrativas propias y de los estudiantes, se hallaron categorías que se acercan o distancian del propósito de la alteridad y de las características que la conforman.

ABSTRACT: This research focuses its interest in understanding how, through the construction of narratives, the configuration of otherness in the teachers-in-training and a group of students in the 11th grade of Institución Educativa Juan María Céspedes in the city of Medellín is favored. Understanding otherness as a way of inter-relationship, where the subject assumes the responsibility to respond ethically on the other and comprehends the need for political action towards building a better society; it is also a constitutive feature of political subjectivity, which is assumed as a way of being, of living and acting in the world. Therefore, this research process was conducted from epistemological approach of ontological political hermeneutics and from a qualitative-comprehensive methodological perspective, giving openness to interpret the narratives constructed by teachers and students in the space of pedagogical practice, to find meanings and senses that they constructed in relation to otherness.