El espacio arquitectónico escolar que deviene en lugar : una aproximación desde las formas y sentidos de apropiación y la experiencia

Abstract

RESUMEN: Esta investigación de corte cualitativo que lleva por título “El espacio arquitectónico escolar que deviene en lugar: una aproximación desde las formas y sentidos de apropiación y la experiencia” se desarrolló en la Ciudadela Educativa, Ambiental y Cultural “La Vida” e Institución Educativa José Miguel de Restrepo y Puerta en el municipio de Copacabana con estudiantes del grado décimo y docentes, es resultado de las prácticas pedagógicas desarrolladas por maestros en formación de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales y se inscribió en la línea de investigación “Escuela abierta y formación para las ciudadanías”. Se plantean elementos teóricos referidos al espacio arquitectónico escolar, el lugar y la experiencia y su articulación. Se desarrolló bajo el método fenomenológico-hermenéutico, y según la ruta de análisis suministrada por este método se establece una descripción e interpretación de los hallazgos encontrados producto de la aplicación de instrumentos y técnicas, esto con el fin comprender las relaciones y vínculos que establecen los docentes y los estudiantes con el espacio arquitectónico escolar a partir del reconocimiento de las experiencias, acciones, emociones y significados que se despliegan para la construcción del lugar. La investigación permitió visibilizar el inmenso valor formativo que tiene la apropiación del espacio arquitectónico escolar, como resultado de los procesos de construcción de identidad y pertenencia mediante las formas y sentidos, que se derivan tanto de las experiencias como de la significación atribuida a los espacios para transformarlos en lugares.