Evaluar para aprender : el contrato didáctico como estrategia para la autorregulación del aprendizaje de las ciencias sociales

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de grado, inscrito en la línea de didáctica de las Ciencias Sociales de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, tiene como propósito general validar la estrategia del Contrato Didáctico, como posibilidad para fomentar la autorregulación del aprendizaje de las ciencias sociales. Para lograrlo, se realizó una investigación cualitativa con un enfoque descriptivo-interpretativo, por medio del estudio de caso instrumental. Los participantes son dos grupos de estudiantes del grado 10° de dos instituciones educativas de la ciudad de Medellín, el colegio Guillermo Taborda Restrepo y el Centro Formativo de Antioquia. En la aplicación de la estrategia del Contrato Didáctico, se emplearon diversos instrumentos de recolección de información tales como: entrevistas, escala Likert, listas de cotejo, entre otros, que posibilitaron reunir los datos suficientes para analizar en detalle las percepciones de los estudiantes, su desempeño en el área de Ciencias Sociales y el impacto de la aplicación del Contrato. La investigación permite concluir que los resultados son positivos y, en consecuencia, dejan de manifiesto la efectividad del Contrato para fomentar procesos de autorregulación del aprendizaje, tanto a nivel de área de Ciencias Sociales, como en la formación personal de los estudiantes en responsabilidad y compromiso, además de ser una estrategia para evaluar las Ciencias Sociales, partiendo de la participación y los intereses de los estudiantes.