Las ciencias económicas en la educación media : el devenir de una disciplina escolar

Abstract

RESUMEN: El objetivo que se desarrolla a largo de este trabajo de investigación es “la configuración de las Ciencias Económicas en la Educación Media colombiana a través del análisis de los contenidos y propósitos planteados tanto en el currículum prescrito como en el currículum activo”. El interés por responder a este, surge a partir de la institucionalización de dicha asignatura en contraste con un ‘vacío’ de prescripciones curriculares hasta la actualidad y la inquietud por cómo los docentes han decidido abordar esta disyuntiva. Esta investigación está sujeta al campo de la Historia de Saberes y Disciplinas Escolares bajo la tradición anglosajona de los estudios curriculares e influenciada por los diferentes trabajos de Ivor Goodson como uno de sus principales exponentes. Como metodología de investigación, el enfoque cualitativo fue el derrotero del presente trabajo, utilizando como estrategia la investigación documental y cómo técnicas la revisión documental y el análisis de contenido, aplicadas a todos los documentos, tanto del currículum prescrito como del currículum activo y la entrevista semiestructurada a profesores. El presente trabajo nos permitió ver que la educación no es un asunto simple de causa-efecto, donde las planeaciones, directrices o propuestas de enseñanza por el hecho de existir, son inmediatamente acogidas en su totalidad, por otras razones, porque entre los diferentes niveles del currículum prescrito se generan modificaciones, selecciones y controversias y a su vez en el nivel activo, los profesores realizan negociaciones con las planeaciones, esto con la intencionalidad de hacer próximos y pertinentes los contenidos del proceso de enseñanza.

ABSTRACT: The objective that develops throughout this research work is "the configuration of Economic Sciences in Colombian Mid-level Education1 through the analysis of the contents and purposes set forth in the prescribed curriculum as well as in the active curriculum". The interest in responding to this arises from the institutionalization of this subject in contrast to a 'vacuum' of curricular prescriptions to the present and the concern for how teachers have decided to address this dilemma. This research is subject to the field of the History of School Knowledge and Discipline under the Anglo-Saxon tradition of curricular studies and influenced by the different works of Ivor Goodson as one of its main exponents.