En diálogo con el mundo : palabras que emergen de lo que somos

Abstract

RESUMEN: El trabajo investigativo que a continuación se presentará, está enmarcado en el método hermenéutico y se generó a partir de la dificultad por asumir una actitud receptiva ante la práctica escolar de la escritura como actividad valiosa en donde se evidencian varios elementos contextuales y subjetivos. De acuerdo con lo anterior, fue necesario establecer como herramientas fundamentales la lectura de mundo y el reconocimiento de la subjetividad, categorías que ayudaron a orientar mejor las diferentes acciones pedagógicas dadas en el grupo 9º5, de la Institución Educativa León Xlll de El Peñol. Las actividades desarrolladas estuvieron en consonancia con los planteamientos institucionales y lo estipulado por los documentos legales (Los lineamientos y Los estándares de lengua castellana), pero siempre considerando la enseñanza desde los dos componentes mencionados (lectura de mundo- subjetividad). De este modo, se puede evidenciar que orientar las acciones y temáticas desde este perspectiva crea en los educandos motivaciones, conceptos y una experiencia de escritura más significativa.

ABSTRACT: New learners need to be involved in educational activities, in this sense we must talk about Reading the world and subjectiveness configuration proper to their own generation. These two categories would help achieve better reading and writing in a different way, specially the last one, as it is a practice that involves several skills.

With this perspective, during the investigation carried out at Institución Educativa León Xlll, several instructional sequences were carried out, as well as observation based in Reading the world and subjectiveness configuration, as it was previously mentioned, which showed great educational improvements involving these type of initiatives in different educational actions.