Ampliación léxica y participación discursiva : ensanchamiento funcional de la terminología en un contexto escolar

Abstract

Este trabajo de grado pretende instituir una interfaz entre la lingüística y la pedagogía, específicamente mediante una configuración didáctica que supone el ensanchamiento de la terminología artístico-cultural en los estudiantes del grado Décimo A de la Institución Educativa Fernando Vélez y su adecuación en la variable diafásica. Se busca realizar un análisis lingüístico-pedagógico de los impactos de la intervención, obtenidos mediante un cuestionario KPSI, dos escalas de Likert, fichas terminológicas, entrevistas, entre otros instrumentos. Se hace uso de herramientas como Excel, SPSS Statistics y Word Smith Tools. La interpretación de los resultados se realiza desde una perspectiva teórica, contrastando los elementos encontrados con planteamientos de autores como Martinet (1974), Vygotsky (1995), Jurado (1999), Halliday (2001), el Ministerio de Educación Nacional (1998, 2006), Cabré (1998, 2005), entre otros. En cuanto a las conclusiones se halla que los estudiantes presentaron una mayor apropiación terminológica en los enunciados simples; que la competencia léxica contribuye, pero no reemplaza a las habilidades lectoras; y que son necesarias propuestas pedagógicas intencionadas al conocimiento metalingüístico.