Una propuesta de enseñanza para la construcción de significados en física basada en el Modelo Pedagógico de la Robótica Educativa

Abstract

RESUMEN: En la enseñanza de la física, aún existen algunas limitaciones en cuanto al aprendizaje de conceptos y la forma como el docente aborda el componente experimental en el aula. Por esta razón, se presenta en esta investigación una propuesta de enseñanza que hace uso de la Robótica Educativa (RE) como herramienta TIC para la construcción de significados en física basada en la teoría Sociocultural de Vygotsky. Se pretende mostrar la importancia del lenguaje en la programación y pseudocódigo, las potencialidades que tiene la robótica en el proceso de negociación de significados por medio de la implementación del Modelo Pedagógico de Robótica Educativa (MOPRE) para la construcción del conocimiento. Se encontraron documentos que resaltan el trabajo colaborativo guiados por algunos referentes teóricos conocidos, el desarrollo de habilidades tecnológicas haciendo uso del software Arduino con un lenguaje de programación sencillo y la importancia de los proyectos transversales.

ABSTRACT:In the teaching of physics, there are still some limitations in terms of learning concepts and the way the teacher addresses the experimental component in the classroom. For this reason, it is presented in this research a teaching proposal that makes use of Educational Robotics (RE) as a TIC tool for the construction of meanings in physics based on the Vygotsky’s sociocultural theory. It intends to show the importance of language in programming and pseudocode, the potentialities of robotics in the process of negotiating meanings through the implementation of the Educational Robotics Pedagogical Model (MOPRE) for the construction of knowledge. Documents were found that highlight collaborative work guided by some well-known theoretical references, the development of technological skills using Arduino software with a simple programming language, and the importance of transversal projects.