¿Cómo es vivido y afrontado el estrés académico producido en los estudiantes universitarios por el hecho de ser trabajadores?

Abstract

RESUMEN: el fenómeno estudiante-trabajador y la forma como este doble rol es ejercido en la sociedad actual es un asunto social y cultural importante. La realidad de los propios investigadores de este proyecto, estudiantes trabajadores, constituyeron un móvil para la elaboración de esta investigación. Desarrollar este proyecto supuso para ellos establecer un autodiagnóstico al evaluar sus propias circunstancias, percibirlas como parte de un contenido más amplio, y adoptar una postura imparcial en lo que a la observación del fenómeno se refiere. El objetivo principal de esta investigación fue identificar las Estrategias de Afrontamiento (EAF) que conocen y aplican los estudiantes universitarios frente al estrés académico producido por el hecho de ser trabajadores. La muestra se circunscribió a cinco estudiantes de pregrado de la Universidad de Antioquia; a quienes se les realizó una entrevista semiestructurada. Dichos estudiantes son alumnos de distintas carreras universitarias, sin límite de edad, que lleven a cabo una actividad laboral continuada y estable, en la cual se hayan ocupado en un tiempo igual o mayor a seis meses un mínimo diario de cuatro horas durante al menos cinco días a la semana. Los resultados mostraron qué como consecuencia de las obligaciones académicas y laborales, los estudiantes universitarios trabajadores se enfrentan en su día a día a la experiencia del estrés académico y al estrés inherente a su actividad laboral. Esto se vivencia como elevación de tensión psicofísica, misma que demanda respuestas mentales, emocionales y comportamentales conocidas como estilos o formas de afrontamientos particulares. Aludiendo al estrés académico, se observó que trabajar y estudiar tienen, independientemente, sus dificultades inherentes; pero la ejecución sincrónica de ambas actividades da un valor agregado a las problemáticas que les son constitutivas. Cada acción (estudiar y trabajar), posee su propia finalidad, sus deberes y compromisos, sus propios tiempos, sus responsabilidades, derechos, ambientes y preocupaciones: cada evento opera a su ritmo, según sus características, hace sus propias demandas y exige su rendimiento correspondiente. Se concluyó que, a pesar de la rigidez en la estructura de ambas actividades y la independencia entre ellas, las estrategias de afrontamiento que los estudiantes trabajadores conocen y aplican frente al estrés académico concuerdan con los ciclos y las coyunturas académicas y laborales; son flexibles y ajustables: esta investigación resaltó la necesidad de que tales estrategias posean un carácter adaptativo para ser eficientes.

ABSTRACT: the phenomenon of the working-student and how this dual role is exercised in today's modern society is an important social and cultural subject. The reality of the researchers themselves of this project, student workers, placed a motive for elaborating this research. Developing this project allowed them to self-diagnose when evaluating their circumstances, perceiving them as part of a broader content, and adopting a neutral position regarding the observation of the phenomenon. The main objective of this research was to identify the Coping Strategies that students learn and apply to deal with the academic stress produced by the fact of being workers. The sample was limited to five undergraduate students from the University of Antioquia, who were interviewed with semi-structured questions. The students were selected from different courses, from any semester, and without age limit, who were carrying out a continuous and stable work activity in which they had been employed for six or more months and in which they commit a daily minimum of four hours for at least five days a week. Results showed that due to the academic and work obligations, working-students face the experience of academic stress and the inherent stress of the work activity in their day-today lives. Both activities cause elevation of the psychophysical tension, which demands mental, emotional, and behavioural responses, known as styles or forms of particular coping. Regarding academic stress, it is considered that working and studying have, independently, their inherent difficulties; but the synchronous execution of both activities increases the issues that are constitutive of them. Each activity (study and work) has its purpose, duties and commitments, times, responsibilities, rights, environments, and concerns. According to its characteristics, each event operates at its own pace, makes its demands, and needs its corresponding performance. It was concluded that despite the rigidity in the structure of both activities and the independence between them, the coping strategies that working-students know and apply in the face of academic stress are consistent with academic and work cycles and situations. Moreover, these activities are flexible and adjustable: this research highlights the need for such strategies to have an adaptive character to be efficient.