Análisis del discurso evaluativo en docentes de educación física

Abstract

RESUMEN: Este estudio pretendió conocer e interpretar el discurso evaluativo de seis docentes de educación física durante la fase interactiva. La investigación asumió un diseño cualitativo a través del estudio de caso múltiple. Se grabaron en video y audio todas las sesiones de clase de una unidad didáctica y se utilizó un instrumento para la transcripción y análisis del discurso. En el análisis del discurso evaluativo surgieron nueve categorías. Se destacó la evaluación de las actitudes del estudiantado tanto positivas (motivación – felicitación) como negativas (censura-llamado de atención), relegando la información sobre las propias tareas motrices que aparecen en el tercer (correctiva) y cuarto lugar (ofrecimiento de soluciones). En los últimos puestos se ubica la información que le permitiría al estudiantado interiorizar el aprendizaje, ser conscientes de lo que están realizando y desarrollar su autonomía (argumentativa, interrogativa, indicación de errores).

ABSTRACT: This study aimed to know and interpret the evaluative discourse of six physical education teachers during the interactive phase. The research assumed a qualitative design through the multiple case study. All the class sessions of a didactic unit were recorded in video and audio. In addition, it was used an instrument for the transcription and analysis of the discourse of teachers. Nine categories emerged in the analysis of evaluative discourse. The assessment of students' attitudes was positive (motivation - congratulation) and negative (censorship-call for attention), relegating the information about the own motor tasks that appear in the third (corrective) and fourth place (offering of solutions). In the last positions is located information that would allow students to internalize learning, be aware of what they are doing and develop their autonomy (argumentative, interrogative, indication of errors).