Bases de una estrategia didáctica para la formación de profesores investigadores

Abstract

RESUMEN : El libro que se presenta a continuación es resultado de varios años de lectura, reflexión, discusión académica y experiencia docente en torno a problemas concretos relacionados con la didáctica de la literatura, un campo de investigación que en Colombia se ha fortalecido en las dos últimas décadas, en especial en universidades ubicadas en la región central del país, como la Universidad del Valle, la Universidad Pedagógica Nacional, la Universidad Nacional de Colombia y la Universidad de Antioquia. El esfuerzo académico que subyace a la escritura del presente libro, representado en el trabajo institucional orientado a la formación de docentes desde un énfasis particular en la formación investigativa, ha tenido como respuesta un interés por ampliar la esfera de los sujetos socioeducativos e instituciones educativas que pueden beneficiarse de los resultados académicos ya logrados. De esta manera, se ha valorado positivamente el trabajo de los autores, que tiene la intención de llevar a profesores con diferentes niveles de formación los resultados de un proceso investigativo que, en la mayoría de los casos similares que se han dado en nuestro medio académico nacional, se queda confinado dentro de los límites de las universidades. El libro parte de la identificación y caracterización de un problema que afecta, de forma significativa, a los docentes que ejercen la enseñanza de la literatura en los distintos niveles del sistema educativo. Dicho problema se formula en los términos de la desarticulación de los saberes disciplinarios (historia, teoría y crítica literaria) que abordan los estudios literarios y los saberes profesionales que abordan la enseñanza de la literatura como área curricular, Bases de una estrategia didáctica para la formación de profesores investigadores Mónica Moreno Torres / Edwin Carvajal Córdoba 8 bien sea en la educación básica primaria, secundaria, media y superior. Se hace especial énfasis en la educación superior, por cuanto la formación profesional de docentes representa un campo específico de acción y reflexión de los problemas de didáctica de la literatura y, para el caso de nuestro país, es en el campo de la didáctica de la educación superior donde hay más trabajo reflexivo e investigativo por hacer