Diseño de un modelo pedagógico para el aprendizaje en red, que oriente los cursos de pregrado en modalidad virtual , de la Facultad de Comunicaciones y Filología

Abstract

RESUMEN La presente investigación da cuenta del diseño e implementación de un Modelo Pedagógico para el Aprendizaje en Red, cuyo objetivo es orientar los cursos de pregrado de la Facultad de Comunicaciones y Filología de la Universidad de Antioquia, como aporte a la reflexión en el campo de la educación en el ciberespacio. El estudio se realizó desde un paradigma constructivista interpretativo, con un enfoque cualitativo y un diseño de Teoría Fundamentada. Además de la creación del modelo, se hicieron dos implementaciones para analizar el comportamiento de sus componentes: la primera en un curso libre virtual a través de Whatsapp para la comunidad académica, la segunda en un curso del pregrado de Periodismo que se orientó a través de Meet y Classroom. Los datos obtenidos durante el trabajo de campo dieron cuenta de que pueden realizarse espacios formativos en la virtualidad con recursos abiertos, disponibles en internet y creados por los participantes. También mostró que las estrategias de seguimiento y evaluación deben ser sistemáticas, creativas, cualitativas, cuantitativas y desde la heteroevaluación, la coevaluación y la autoevaluación. El modelo propuesto está planteado para desplegarse en ecologías de aprendizaje cocreadas, que combinen la oferta institucional, con los Ambientes Personales de Aprendizaje de los participantes. Los hallazgos evidencian que se requiere una ruta de formación para la adopción del modelo en la Facultad de Comunicaciones y Filología, a la luz del aprendizaje conectado, el conectivismo y la inteligencia colectiva, que haga uso de la interacción, la comunicación y la flexibilidad como características de la formación virtual.

ABSTRACT This research accounts for the design and implementation of a Pedagogical Model for Online Learning, whose objective is to guide the undergraduate courses of the Faculty of Communications and Philology of the University of Antioquia, as a contribution to reflection in the field of education in cyberspace. The study was carried out from an interpretive constructivist paradigm, with a qualitative approach and a Grounded Theory design. In addition to the creation of the model, two implementations were made to analyze the behavior of its components: the first in a virtual free course offered for the academic community through WhatsApp, the second in a Journalism undergraduate course that was oriented through Meet and Classroom. The data obtained during the field work showed that training spaces can be carried out in virtuality with open resources available on the internet and created by the participants. It also showed that monitoring and evaluation strategies must be systematic, creative, qualitative, quantitative, using hetero-evaluation, co-evaluation and self-evaluation. The designed model is proposed to be deployed in co-created learning ecologies, which combine the institutional offer, with the Personal Learning Environments of the participants. The findings show that a training path is required for the adoption of the model in the Faculty of Communications and Philology, in the light of connected learning, connectivism and collective intelligence, which makes use of interaction, communication and flexibility as characteristics of virtual training.