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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/2668
Título : Promoting teacher autonomy through educational innovation
Autor : Usma Wilches, Jaime
Frodden, Cristina
Palabras clave : Autonomía del profesor
Colaboración
Investigación acción
Desarrollo profesional
Innovación educativa
Teacher autonomy
Collaboration
Action research
Professional development
Educational innovation
Fecha de publicación : 2003
Citación : Usma, J., & Frodden, C. (2003). Promoting teacher autonomy through educational innovation. Ikala, Revista de Lenguaje y Cultura, 8(14), 101-132.
Resumen: En este artículo, un profesor-investigador y su asesora informan acerca de un proyecto de investigación acción llevado a cabo en un colegio de Medellín, el cual buscaba desarrollar la autonomía profesoral por medio del trabajo colaborativo en torno al diseño e implementación de un nuevo currículo de inglés. En el análisis de la información emergieron como temas centrales la innovación educativa, el trabajo colaborativo y el desarrollo de la autonomía, la cual requiere ciertas condiciones que surgen en el proceso de cambio. Con este artículo buscamos contribuir a la comprensión y a la discusión en torno a las condiciones necesarias para iniciar innovaciones educativas en nuestras instituciones y cómo estas condiciones se relacionan con la autonomía del profesorado.
Abstract : In this paper, a teacher-researcher and his advisor report on an action research project aimed at developing teacher autonomy through collaborative work on the redesign and implementation of a new English syllabus in a high school in Medellín. Educational innovation, collaborative work, and autonomy development emerged as the main themes related to changing teacher and school practices. Teacher autonomy development requires certain conditions, but the process of change can create these conditions. With this paper we aim at a better understanding of and a discussion on the field of teacher autonomy, especially about the conditions required to begin educational innovations in our institutions, and how these conditions are related to teacher autonomy.
Grupo de INV. : GIAE - Grupo de Investigación en Acción y Evaluación en Lenguas Extranjeras
URI : http://hdl.handle.net/10495/2668
ISSN : 01233432
Aparece en las colecciones: Escuela de Idiomas

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