Relación entre capacidades intelectuales y conducta adaptativa, a partir del modelo de evaluación dinámica y del potencial de aprendizaje en población con discapacidad intelectual

Abstract

RESUMEN : La orientación de esta propuesta se da en una perspectiva psicosocial y educativa, en la cual se pretende no sólo vislumbrar algunas orientaciones acerca de los requerimientos éticos y profesionales de la evaluación y diagnóstico, sino también ofrecer alguna posible alternativa de mejoramiento en la aplicabilidad y los procedimientos desde la educación especial, los modelos y servicios de apoyo educativo, sumado además a los interrogantes sobre los aspectos críticos que a nivel teórico ya se han formulado desde varios autores en torno a cual podría ser la tendencia en los cambios de definición y evaluación específicamente en lo que concierne a la primera función del diagnóstico y de las concepciones sobre la inteligencia que determinan los criterios y procedimientos desde las dimensiones I y II de capacidades intelectuales y de conducta adaptativa respectivamente, y por supuesto de sus implicaciones en la formulación del perfil de necesidades de apoyo.