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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/2748
Título : Designing and implementing content-based courses in english with a non-language faculty at a public colombian university
Otros títulos : Diseño e implementación de cursos basados en contenido en inglés con docentes no expertos en lenguas en una universidad pública colombiana
Autor : Arismendi Gómez, Fabio Alberto
Díaz Mosquera, Claudia Patricia
Salazar Valencia, Leidy Natalia
Palabras clave : Enseñanza del Inglés a través de contenidos
Desarrollo profesional
Programas de desarrollo profesional
Content-based teaching in EFL
Mentoring programs
Professional development
Fecha de publicación : 2008
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Arismendi, F., Díaz, C., & Salazar, L. (2008). Designing and Implementing Content-Based Courses in English with a Non-Language Faculty at a Public Colombian University. PROFILE Issues in Teachers’ Professional Development, (10), 113–134.
Resumen: Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre la experiencia de un grupo de ocho docentes de pregrado de ciencias exactas y naturales quienes participaron en un estudio de caso múltiple para implementar cursos de contenido en inglés. Los profesores, quienes tenían un alto nivel de competencia en inglés, trabajaron en colaboración con docentes de lenguas. Los datos que se obtuvieron de los grupos focales, de las observaciones de clase y de las entrevistas a profundidad muestran algunos de los factores que influyen en sus prácticas pedagógicas y los logros académicos y profesionales que se derivaron de esta experiencia. A partir de los resultados, los investigadores proponen un programa de apoyo tutorial que apoye a los docentes en el desarrollo de cursos de contenido en inglés.
Abstract : This article reports the findings of an investigation into the experience of a group of eight professors from undergraduate programs in hard sciences who participated in a multi-site study to implement content-based ( CB ) courses in English. The professors, who had a high level of proficiency in English, worked in collaboration with language faculty. The data gathered from focus groups, class observations and in-depth interviews reveal some factors which influence the professors’ teaching practices, and the academic and professional gains they derived from this experience. Founded on the results, the researchers propose a mentoring program that supports professors in the development of CB courses in English.
Grupo de INV. : Pedagogía y Didáctica de las Lenguas Extranjeras
URI : http://hdl.handle.net/10495/2748
ISSN : 16570790
Aparece en las colecciones: Escuela de Idiomas

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