Formación corpolítica de los escolares en una escuela pública de la ciudad de Medellín

Abstract

RESUMEN: Esta investigación tuvo como objetivo la comprensión de las condiciones pedagógicas de las prácticas corporales asociadas a la formación política recibida por un grupo de estudiantes de los grados décimo y undécimo durante los años 2019 y 2020 en la Institución Educativa Finca la Mesa de la ciudad de Medellín, Colombia. Para lograr este fin, se identificaron las características de la formación política más sobresalientes y se describieron algunas de las prácticas corporales y liderazgos estudiantiles que tuvieron lugar en este contexto socioeducativo, con la intención de proponer unas alternativas dirigidas a fortalecer el proceso de iniciación política que se lleva a cabo en esta escuela pública. Para ello, se hizo uso del enfoque cualitativo y del método de etnografía escolar en el proceso de recolección de los datos, a partir del diseño y de la aplicación de técnicas de investigación como la observación participante y no participante, la fotoetnografía y el grupo focal. Para favorecer el tratamiento de los datos y su análisis, se hizo uso de la matriz para la intervención pedagógica de lo corporal escolar (IPC) (Moreno, 2013), la cual emplea unos registros que ingresados a la plataforma tecnológica ATLAS. ti junto con unas categorías guía, facilitaron la emergencia de información de los datos. Se tuvo como referentes teóricos a Arendt, Foucault, Freire, Moreno, Chaustre, Giroux, Giles, Saraví, Nussbaum, Bejarano, entre otros. En la investigación se encontró que la formación política que se da en la escuela pública posibilita la iniciación política de los estudiantes a partir del ejercicio de una democracia controlada en la que sobresalen unas prácticas corporales institucionalizadas de orden tradicional, interactivo y artístico – político y unos liderazgos cooperativos, para el cambio y para los derechos humanos y la mediación. Se observó que las condiciones pedagógicas de las prácticas corporales son: la democracia para la autonomía, la disposición corporal y los recursos ambientales, epistemológicos y actitudinales.

ABSTRACT: This research aimed to understand the pedagogical conditions of bodily practices associated with political training received by a group of students of the tenth and eleventh grades during the years 2019 and 2020 at the Finca la Mesa Educational Institution in the city of Medellín, Colombia. To achieve this end, the most outstanding characteristics of the political formation were identified and some of the corporal practices and student leadership that took place in this socio-educational context were described, with the intention of proposing alternatives aimed at strengthening the political initiation process that takes place in this public school. For this, the qualitative approach and the school ethnography method were used in the data collection process, from the design and application of research techniques such as participant and non- participant observation, photoethnography and the focus group. To favor the treatment of the data and its analysis, the matrix was used for the pedagogical intervention of the corporal school (IPC) (Moreno, 2013), which uses some records that are entered into the technological platform ATLAS. ti together with some guide categories, facilitated the emergence of information from the data. Theoretical references were Arendt, Foucault, Freire, Moreno, Chaustre, Giroux, Giles, Saraví, Nussbaum, Bejarano, among others. The research found that the political training given in public school enables the political initiation of students from the exercise of a controlled democracy in which institutionalized body practices of a traditional, interactive and artistic- political order stand out cooperative leadership, for change and for human rights and mediation. It was observed that the pedagogical conditions of bodily practices are: democracy for autonomy, bodily disposition, and environmental, epistemological and attitudinal resources.