Los currícula espacio temporales. Enseñar en el orden, resistir en el caos

Abstract

RESUMEN: Dentro del aula de clase se dan diferentes ordenamientos del espaciotiempo que influyen, profundamente, en los modos de subjetivación de estudiantes y docentes. Ordenamientos que, por lo demás, no son estáticos e inamovibles, sino que presentan un abrumador dinamismo, donde se dan luchas, intersecciones, resistencias, ejercicios de poder, sobreposiciones. Y es precisamente esto sobre lo que esta investigación versa. Partiendo de un enfoque cualitativo y el método fenomenológico, se estudian las formas en que una organización espaciotemporal determinada incide en los modos de subjetivación de docentes y estudiantes. Por medio de un análisis sobre: la conducta según las diferentes organizaciones espaciotemporales, la representación sobre estas y los modos de apropiación; todo ello tanto en docentes como en estudiantes. El contexto donde se llevó a cabo la investigación fue en la Institución Educativa Fe y Alegría Luis Amigo de Moravia. Específicamente en el grupo 6-2. Así, para analizar la manera en que las diferentes formas de organización espaciotemporal inciden en los modos de subjetivación de los docentes y estudiantes, se tomaron en cuenta elementos como: las maneras en que se organiza el espacio del aula por parte del docente y las formas de resistencia por parte de los estudiantes; ciertas prácticas disciplinarias conducentes a producir sujetos dóciles-útiles; un ejercicio biopolítico que hace de alumnos y profesores sujetos higiénicos y sexualmente regulados; y las emociones que evoca la estadía en el aula, donde se puede tener o no vínculos afectivos con ese espacio. Se concluye que la subjetividad puede ser vista mas como una producción que como una esencia.