Tránsito a la universidad y permanencia de las y los jóvenes del municipio de Toledo Antioquia

Abstract

RESUMEN: El presente informe da cuenta del proyecto de intervención implementado en el Municipio de Toledo Antioquia, dentro de las prácticas académicas contempladas por la Universidad de Antioquia para los estudiantes de Trabajo Social. El proyecto se ejecutó entre los meses de julio de 2020 y septiembre de 2021 y tuvo como objetivo promover el acceso y la permanencia de las y los estudiantes de media vocacional y bachilleres de Toledo Antioquia a programas de formación profesional, mediante la celebración de convenios interinstitucionales con las universidades y el acompañamiento psicosocial a los estudiantes y sus familias. El trabajo estuvo orientado por el construccionismo social como referente teórico y por las prácticas narrativas como método. Se acudió a los talleres pedagógicos, a los diálogos pedagógicos familiares y a los convenios institucionales, como estrategias de intervención, cuya pertinencia y utilidad se vio reflejada en el alcance de las metas, pues al momento de finalizar la intervención se contaba con 56 jóvenes que durante este periodo lograron matricularse en la universidad y con una reducción de 25 puntos porcentuales de la tasa de deserción universitaria en el municipio. Se concluye que, si se desea dar continuidad en el tiempo a los alcances de la intervención, se debe profundizar en el análisis de los hallazgos durante el proceso y realizar otras intervenciones e investigaciones en el territorio.

ABSTRACT: This report gives an account of the intervention project implemented in the Municipality of Toledo Antioquia, within the academic practices contemplated by the University of Antioquia for Social Work students. The project was carried out between the months of July 2020 and September 2021 and aimed to promote the access and permanence of secondary vocational students and high school graduates from Toledo Antioquia to professional training programs, through the execution of inter-institutional agreements with the universities and psychosocial support for students and their families. The work was guided by social constructionism as a theoretical reference and by narrative practices as a method. Pedagogical workshops, family pedagogical dialogues and institutional agreements were used as intervention strategies, whose relevance and usefulness were reflected in the scope of the goals, since at the time the intervention ended there were 56 young people who during this period they managed to enroll in the university and with a reduction of 25 percentage points in the university dropout rate in the municipality. It is concluded that, if you want to give continuity over time to the scope of the intervention, you must deepen the analysis of the findings during the process and carry out other interventions and investigations in the territory.