Adaptaciones a la enseñanza de la lengua Castellana en el modelo Escuela Nueva producto de la pandemia en la Institución Educativa Luis López de Mesa Sede Bramadora

Abstract

RESUMEN : La presente investigación tiene como objetivo caracterizar las diferentes adaptaciones que se han realizado al modelo Escuela Nueva de la mano del microcurrículo para el aprendizaje de la lengua castellana en los grados cuarto y quinto de la institución educativa Luis López de Mesa sede Bramadora. Esta se realizó desde el enfoque cualitativo con el método de investigación de estudio de caso. Para la recolección de la información se utilizó como técnicas: la observación, la entrevista y la secuencia didáctica. Los resultados evidenciaron como las diferentes adaptaciones permitieron que el proceso educativo pudiera continuar desde el aprendizaje autónomo desde casa, del mismo modo mostró las desigualdades sociales que hay en la ruralidad debido a las múltiples dificultades que se presentaron bajo esta modalidad de trabajo durante el periodo más grave de la crisis sanitaria. Las TIC representaron un papel muy importante, ya que gracias a ellas los estudiantes podían recibir las guías y las orientaciones de la maestra, al igual que fue un medio por el cual se pudo continuar con el aprendizaje y ampliar los conocimientos. Como conclusión se destaca la adaptabilidad del modelo, permitiendo que a partir de este se pueda seguir trabajando e implementando a través de una nueva metodología, de modo que con su adaptación se tuvo una mayor flexibilidad debido a las condiciones del entorno, así mismo, se destacan la individualización, ya que el estudiante pasó a aprender como individuo y no de forma grupal como lo proponen los principios del modelo.

ABSTRACT : The present research aims to characterize the different adaptations that have been made to the Escuela Nueva model hand in hand with the microcurriculum for learning the Spanish language in the fourth and fifth grades of the educational institution Luis López de Mesa headquarters Bramadora. This was done from the qualitative approach with the case study research method. To collect the information, the following techniques were used: observation, interview and the didactic sequence. The results showed how the different adaptations allowed the educational process to continue from autonomous learning from home, in the same way it showed the social inequalities that exist in rurality due to the multiple difficulties that arose under this modality of work during the longest period. serious health crisis. TIC’s played a very important role, since thanks to them the students could receive the guides and guidance from the teacher, as well as a means by which they could continue learning and expand their knowledge. In conclusion, the adaptability of the model is highlighted, allowing that from this it can continue working and implementing through a new methodology, so that with its adaptation there was greater flexibility due to the environmental conditions, likewise, They highlight individualization, since the student began to learn as an individual and not in a group as proposed by the principles of the model.