Reconocimiento del territorio como un aula viva que educa: una mirada desde la práctica pedagógica del maestro en un contexto de Escuela Nueva

Abstract

RESUMEN: Reconocimiento del territorio como un aula viva que educa: una mirada desde la práctica pedagógica del maestro en un contexto de escuela nueva” es el resultado de un ejercicio investigativo que se llevó a cabo en una institución educativa del contexto rural en el municipio de Campamento (Ant.) y se centró en torno a la reflexión por el hacer pedagógico y el papel operante de la escuela, donde el territorio se ha configurado en clave de quien enseña y el modelo de escuela nueva, al configurarse como un aula viva, pensante y cambiante de acuerdo a las necesidades de quien se está educando. La realización de este ejercicio investigativo en un contexto rural, posibilitó para el maestro en formación y recién nombrado en el ejercicio docente, un desafío de proporciones monumentales, toda vez que puso a prueba la formación universitaria a la par de lo que el contexto inmediato le demandaba. El resultado de ello fue sin duda que al final de todo este proceso, emergió un docente que no solamente estaba empoderado de su rol formador, sino que también lo que allí realizó, lo transformó enormemente, puesto que al vincular el accionar pedagógico con la comunidad, se fueron rompiendo esquemas preestablecidos por la misma sociedad frente a la manera de ser y enseñar y se demostró que hay otras maneras de hacer escuela, diferentes a las convencionales de las que ya no queda más por decir, pues representan un pasado que no debe repetirse. Vincular el territorio a los procesos diarios de la enseñanza, deja para los y las estudiantes que vivieron este proceso, una posibilidad muy amplia de concebir de ahora en adelante la manera en la que se forman, pues gracias a todo lo que ellos y ellas pudieron experimentar de primera mano, lograron despertar del letargo que los libros de texto representaron en el pasado, logrando de esta manera ser más críticos y razonables con su entorno inmediato y todo lo que a partir del estudio de éste derive para la reflexión interdisciplinaria que posibilita el trabajar articuladamente los contenidos de una y otra asignatura, directamente en el territorio que se habita y dota de sentido

ABSTRACT: Recognition of the territory as a living classroom that educates: a view from the pedagogical practice of the teacher in a context of a new school "is the result of an investigative exercise that was carried out in an educational institution of the rural context in the municipality of Campamento ( Ant.) And was centered around the reflection by the pedagogical making and the operant role of the school, where the territory has been configured in the key of the one who teaches and the model of a new school, by configuring itself as a living classroom, thinking and changing according to the needs of who is being educated. The realization of this research exercise in a rural context, made it possible for the teacher in training and newly appointed in the teaching, a challenge of monumental proportions, since he tested the university education at the same time as the immediate context I demanded. The result of this was undoubtedly that at the end of this process, a teacher emerged who was not only empowered by his formative role, but also what he did there, transformed it enormously, since by linking the pedagogical action with the community , they were breaking pre-established schemes by the same society against the way of being and teaching and showed that there are other ways of doing school, different from the conventional ones that there is no more to say, because they represent a past that should not repeat. Linking the territory to the daily processes of teaching, leaves for the students who lived this process, a very broad possibility to conceive from now on the way in which they are formed, because thanks to everything they and they could experience first-hand, they managed to wake up from the lethargy that textbooks represented in the past, thus achieving to be more critical and reasonable with their immediate environment and everything that from the study of it derives for the interdisciplinary reflection that makes possible the work articulately the contents of one and another subject, directly in the territory that is inhabited and gives meaning.