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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/2831
Título : Sentidos de la práctica en el Proyecto Interinstitucional por una Infancia Saludable (PRISA)
Otros títulos : Meaning of the academic practices implemented in PRISA
Autor : Arboleda Montoya, Luz Marina
Gómez Velásquez, Sol Natalia
Gutiérrez González, María Eugenia
Salas Zapata, Walter Alfredo
Palabras clave : Academic practice
Practice directions
Social practice
Systematization
Práctica académica
Prácticas sociales
Proyecto Interinstitucional por una Infancia Saludable (PRISA)
Sistematización de proyectos
Fecha de publicación : 2010
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Arboleda Montoya, L. M., Gómez Velásquez, S. N., Gutiérrez González, M. E., & Salas Zapata, W. A. (2010). Sentidos de la práctica en el Proyecto Interinstitucional por una Infancia Saludable (PRISA). Perspectivas en Nutrición Humana, 12(2), 135–149.
Resumen: La presente sistematización se realizó en el marco del Proyecto Interinstitucional por una Infancia Saludable (PRISA), proyecto interinstitucional de prácticas académicas en el que participaron seis facultades del área de la salud de la Universidad de Antioquia. La sistematización partió de un proceso reflexivo y continúo con un riguroso transcurso metodológico a través del cual se encontró el sentido a las voces de los actores participantes en PRISA y en la sistematización. El proceso de reflexión e indagación conllevó al establecimiento de los objetivos de la sistematización y a la definición de las técnicas de investigación más propicias para interactuar con los actores de PRISA y encontrar el sentido a sus vivencias. Se establecieron los siguientes objetivos; entre otros: a) indagar por el concepto de Práctica Social y académica de las unidades académicas que participaron en PRISA.b) indagar por el sentido de las prácticas académicas para los actores participantes en PRISA. Entre los hallazgos de la sistematización se evidencia que PRISA constituyó un escenario de vivencias y de aprendizajes, de esta manera el concepto instrumental e instructivo de la práctica se transformó, porque profesores, estudiantes y comunidad le dieron otros sentidos a la misma, generando acciones pedagógicas y sociales que, en la búsqueda de otros significados, configuraron nuevos propósitos y commotivaciones que trascendieron lo propuesto institucionalmente; instaurándose nuevas relaciones e intersubjetividades y, por lo tanto, generando aprendizajes desde la práctica.
Abstract : It was systematization method applied to the project for a healthy childhood-PRISA-academic practices that involved six health programs from the University of Antioquia. The systematization begun with a reflexive process involving a systematic and continue accurate methodological processes that allowed us to find the meaning of actor’s experiences working in PRISA and participating in the systematization method. The process led us to establish the objectives of the systematization and the definition of investigative techniques more appropriate for the actors of PRISA in order to find the meaning of their experiences. The following objectives were proposed: a) to investigate the concept of academic practice and social academic units that are applied by people working in PRISA. b) To investigate actor’s academic practice outcomes working in PRISA. We found with the systematization method that PRISA was a place for learning experiences. The concept of instrumental and instructive practice was essential, for teachers, students and community who found meaning for this practice, this experience made they to take pedagogical and social actions, to search for other meanings, creating new purposes and motivations that may go beyond the institutional proposals, establishing new relationships and therefore generating knowledge for themselves.
Grupo de INV. : Grupo de Investigación en Historia Social
URI : http://hdl.handle.net/10495/2831
ISSN : 01244108
Aparece en las colecciones: CISH (Centro de Investigaciones Sociales y Humanas)

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