Travesía por los caminos de herradura : reconstruyendo las memorias del conflicto armado en el Carmen de Viboral. Una apuesta narrativa y pedagógica

Abstract

RESUMEN : Este proyecto orientado bajo el paradigma cualitativo y la investigación narrativa busca contribuir al conocimiento y comprensión de la memoria del conflicto armado en El Carmen de Viboral (Antioquia). Para ello, propiciamos escenarios de diálogo, reflexión, reconocimiento y sensibilización en una institución educativa rural del municipio a través del desarrollo de talleres con los grados octavo y noveno; entrevistamos líderes comunitarios, víctimas del conflicto armado y padres de familia y elaboramos narrativas que derivaron de dichas conversaciones. Bajo esta propuesta, encontramos algunas comprensiones sobre la memoria intergeneracional, las agencias de la memoria en el territorio, las distintas disputas por la memoria, la enseñanza del conflicto armado en la escuela y los modos que allí se tienen para narrar el horror. Estos ejes de reflexión aportaron a nuestra formación académica frente a las posibilidades de abordar el conflicto armado en la escuela desde el área de humanidades y lengua castellana y en diálogo con las contribuciones de las comunidades que la conforman.

ABSTRACT : This project, which is oriented under the qualitative paradigm and narrative research, seeks to contribute to the knowledge and understanding of the memory of the armed conflict in El Carmen de Viboral (Antioquia). To this end, we provided scenarios for dialogue, reflection, recognition and awareness-raising in a rural educational institution in the municipality through the development of workshops with the eighth and ninth grades; we interviewed community leaders, victims of the armed conflict and parents and developed narratives derived from these conversations. Under this proposal, we found some understandings about intergenerational memory, the agencies of memory in the territory, the different disputes over memory, the teaching of the armed conflict at school and the ways in which the horror is narrated there. These axes of reflection contributed to our academic training in terms of the possibilities of addressing the armed conflict at school from the area of humanities and Spanish language and in dialogue with the contributions of the communities that make it up.