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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/2931
Título : Exploring academic writing and voice in ESL writing
Autor : Correa Rios, Doris Margarita
Palabras clave : Escritura académica
Métodos de escritura preproceso
Métodos de escritura postproceso
Escritura en Inglés como segunda lengua
Metodologías de escritura en inglés como segunda lengua
Academic writing
Esl writing
Esl writing methodologies
Post-process approaches
Pre-process approaches
Process approaches
Escritos académicos
Fecha de publicación : 2009
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Correa, D. (2009). Exploring academic writing and voice in ESL writing. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 14(21), 103–132.
Resumen: Este artículo responde básicamente dos preguntas: 1) ¿Por qué los cursos de escritura académica no han podido ayudar, de manera significativa, a los estudiantes de inglés como segunda lengua (ESL) y como lengua extranjera (EFL), a cumplir las demandas de escritura de los cursos que deben tomar como parte de su plan de estudios de pregrado? 2) ¿Cómo pueden los profesores de ESL y EFL ayudar a estos estudiantes a tener éxito en tales cursos?. Para responder a estas preguntas, la autora hace una revisión de los cambios que, a través del tiempo, han tenido nociones como escritura académica, texto y voz, y cómo ellos han influido en los métodos de enseñanza de ESL y EFL. La autora también presenta algunas críticas que los expertos en el área han formulado con respecto a cada una de estas nociones y metodologías, y saca algunas conclusiones, basada en estas críticas.
Abstract : This literature review explores two basic questions: First, why have English as a Second Language (ESL)/English as a Foreign Language (EFL) academic writing courses not been able to significantly help ESL/EFL students meet the academic writing demands of their university courses? Second, how can ESL/EFL writing instructors better help these students succeed in their undergraduate courses? To respond to these questions, the author reviews how notions of academic writing, text, and voice have changed over time, and how these changes have influenced (ESL) and (EFL) writing approaches and methodologies. The author also presents some of the critiques that scholars have posed regarding each of these notions, approaches and methodologies, and draws some conclusions based on these critiques.
Grupo de INV. : GIAE - Grupo de Investigación en Acción y Evaluación en Lenguas Extranjeras
URI : http://hdl.handle.net/10495/2931
ISSN : 01233432
Aparece en las colecciones: Escuela de Idiomas

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