Validación de la Escala Revisada de Impacto del Estresor en estudiantes de universidades públicas de Medellín - Colombia, en el contexto de la pandemia del COVID - 19

Abstract

RESUMEN : El objetivo de la presente investigación fue realizar la validación de la Escala Revisada de Impacto del Estresor (EIE-R), evaluando el estrés subjetivo en estudiantes de universidades públicas de Medellín Colombia, en el contexto de la pandemia COVID-19. Para este fin, respondieron el cuestionario 293 estudiantes con edades entre los 18 y 44 años. Por medio del coeficiente alfa de Cronbach se midió la confiabilidad encontrando un resultado adecuado, se realizó un análisis factorial confirmatorio para evaluar la validez interna de la escala encontrando la emergencia de tres factores: intrusión, evitación e hiperactivación. Se analizaron las correlaciones de Sperman para identificar la validez interna de la EIE-R con las escalas de depresión, ansiedad y estrés (DASS-21). Los resultados indican que la Escala EIE-R posee alta confiabilidad (α = 0.96), un modelo factorial que se confirma con el propuesto en la teoría, con las subescalas que componen el instrumento y una relación significativa con las subescalas del DASS-21, ansiedad, estrés y depresión. Se concluye que la escala EIE-R es una herramienta útil para evaluar el estrés subjetivo en estudiantes de universidades públicas de Colombia.

ABSTRACT : The objective of this research was to validate the Stress Impact Scale-Revised (IES-R), evaluating subjective stress in students of public universities in Medellín, Colombia, in the context of COVID-19 pandemic. For this purpose 293 students between 18 to 44 years old answered the questionnaire. Reliability was measured by Cronbach's alpha coefficient finding an adequate result. A confirmatory factor analysis was performed to evaluate the internal validity of the scale, finding the emergence of three factors: intrusion, avoidance and hyperarousal. Spermman correlations were analyzed to identify the internal validity of the IES-R with the Depression Anxiety Stress Scale-21 (DASS-21). The results indicate that the IES-R has high reliability (α = 0.96), a factorial model that is confirmed with the one proposed in theory, with the subscales that make up the instrument and a significant relationship with the subscales of the DASS-21, anxiety, stress and depression. The conclution of this research is that the IES-R is a useful tool to assess subjective stress in students from public universities in Colombia.