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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/2961
Título : Motivation conditions in a foreign language reading comprehension course offering both a web-based modality and a face-to-face modality
Otros títulos : Las condiciones de motivación en un curso de comprensión de lectura en lengua extranjera (LE) ofrecido tanto en la modalidad presencial como en la modalidad a distancia en la web
Autor : Lopera Medina, Sergio Alonso
Palabras clave : Comparación
Lectura en lengua extranjera
Modalidad a distancia en la web
Modalidad presencial
Motivación
Comparison
Face-to face modality
Foreign language reading
Motivation
Web-based modality
Fecha de publicación : 2014
Editorial : Universidad de Antioquia, Escuela de Idiomas
Citación : Lopera, S. (2014). Motivation conditions in a foreign language reading comprehension course offering both a web-based modality and a face-to-face modality. PROFILE Issues in Teachers’ Professional Development, 16(1), 89–104.
Resumen: La motivación juega un papel importante en la educación. Basados en las diez macro-estrategias propuestas por Dörnyei y Csizér, este artículo analiza las condiciones de motivación en un curso de comprensión de lectura en lengua extranjera ofrecido en las modalidades a distancia en la web y presencial. Se implementó un estudio de caso como método de investigación y se utilizaron cinco instrumentos para recoger la información: observaciones, diario del profesor, grupos focales, cuestionarios y entrevistas a profundidad. El uso de ayudas de enseñanza, la mejora en la lectura, la presentación adecuada de las actividades y la carencia de humor son algunas de las similitudes encontradas en estos dos cursos. En contraste, una motivación más individual y positiva, la interacción entre los estudiantes, la ansiedad y la cantidad de ejercicios se constituyen en algunas diferencias entre las dos modalidades.
Abstract : Motivation plays an important in role in education. Based on the ten macro-strategies proposed by Dörnyei and Csizér (1998), this article analyzes the motivation conditions in a foreign language reading comprehension course using both a web-based modality and a face-to-face modality. A case study was implemented as the primary research method, and five instruments were used to gather data: observations, a teacher’s diary, focus groups, questionnaires, and in-depth interviews. The use of teaching aids, mastery gains in reading, proper presentation of tasks, and lack of humor were among the similarities found in the courses. In contrast, constant motivation, technical support, interactions among students, anxiety, and a high number of exercises constituted some of the differences between the modalities.
Grupo de INV. : EALE - Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas Extranjeras
URI : http://hdl.handle.net/10495/2961
ISSN : 16570790
Aparece en las colecciones: Escuela de Idiomas

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