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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/2976
Título : Strategies to help ESL students improve their communicative competence and class participation: a study in a middle school
Otros títulos : Estrategias para ayudar a mejorar la competencia comunicativa y la participación en clase de estudiantes de inglés como segunda lengua: un estudio en una escuela de educación media.
Autor : Gómez Palacio, Claudia
Palabras clave : Contar historias
Estrategias de enseñanza
Estrategias de lectura
Juego de roles
Participación en clase
Class participation
Teaching strategies
Role playing
Reading strategies
Storytelling
Fecha de publicación : 2010
Citación : Gómez, C. (2010). Strategies to help ESL students improve their communicative competence and class participation: a study in a middle school. HOW, A Colombian Journal for Teachers of English, (17), 73–89.
Resumen: Este artículo presenta un estudio cualitativo llevado a cabo en un colegio en Carolina del Norte, Estados Unidos. El objetivo principal del estudio fue encontrar estrategias efectivas que los profesores pudieran utilizar para ayudar a los estudiantes de inglés como segunda lengua a mejorar su producción oral y su participación en clase. Los resultados indicaron que tanto las estrategias comunicativas como las estrategias sociales al igual que la exposición de los estudiantes a un trabajo de lectura independiente pueden ayudar a los estudiantes de inglés como segunda lengua a mejorar sus habilidades comunicativas y la participación en clase.
Abstract : This article examines a qualitative study carried out at a middle school in North Carolina, the United States of America. The main purpose of the study was to find effective strategies that teachers can use to help ESL students improve their speaking skills and class participation. Results indicated that both communicative and social strategies as well as exposure to independent reading help ESL students improve their communicative skills and class participation.
Grupo de INV. : GIAE - Grupo de Investigación en Acción y Evaluación en Lenguas Extranjeras
URI : http://hdl.handle.net/10495/2976
ISSN : 01205927
Aparece en las colecciones: Escuela de Idiomas

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