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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/2977
Título : Una propuesta holística de desarrollo profesional para maestros de inglés de la básica primaria
Autor : Cadavid Múnera, Isabel Cristina
Quinchía Ortiz, Diana Isabel
Díaz Mosquera, Claudia Patricia
Palabras clave : Comunidades de construcción de conocimiento
Condiciones de aprendizaje
Desarrollo profesional
Enseñanza escolar
Formación de maestros de lenguas extranjeras
Proceso reflexivo
Transfer-habilidad
Conditions for learning
Foreign language teacher education
Knowledge building community
Professional development
Reflective process
School education
Transfer-ability
Fecha de publicación : 2009
Editorial : Universidad de Antioquia, Escuela de Idiomas
Citación : Díaz, C., Cadavid, C., & Quinchía, D. (2009). Una propuesta holística de desarrollo profesional para maestros de inglés de la básica primaria. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 14(21), 135–158.
Resumen: Este artículo presenta los resultados finales de un proyecto de investigación-acción, llevado a cabo por un grupo de profesores y estudiantes de la Escuela de Idiomas de la Universidad de Antioquia, cuyo objetivo central era determinar el impacto de una propuesta de desarrollo profesional para maestros de inglés de la básica primaria. Se presenta, en la primera parte, una descripción del proyecto de investigación, que incluye los objetivos propuestos, la metodología empleada y el marco referencial que lo sustenta. En la segunda parte se discuten los resultados obtenidos, a la luz de los objetivos propuestos para el estudio, donde se evidencia que los maestros participantes mejoraron el uso de la lengua extranjera y sus prácticas pedagógicas, ya que tuvieron la opción de arriesgarse y reflexionar, como aprendices y maestros, sobre estrategias holísticas para la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Este trabajo constituye un aporte al proceso de construcción de conocimiento local, en el que las perspectivas de docentes universitarios y de educación básica se integran, para favorecer la construcción de una comunidad académica que promueva cambios educativos mediante procesos de desarrollo profesional como el que se presenta en este estudio.
Abstract : This article presents the findings of an action research project carried out by a group of teachers and students from the Universidad de Antioquia. The action research project aimed to determine the impact of a professional development proposal for elementary school English teachers. In the first section, the article describes the project, including its objectives, the methodology used, and the theoretical framework that supports the proposal. In the second part, the findings obtained in the study are discussed in light of the objectives stated. Findings reveal that participant teachers improved both their use of the foreign language and their pedagogical practices as a result of having the opportunity to take risks and reflect as learners and teachers about holistic strategies for teaching and learning English as a foreign language. This work contributes to the construction of local knowledge in which university teachers as well as elementary school teachers work together to promote the construction of an academic community that encourages educational changes through professional development processes such as the one described in this article.
Grupo de INV. : EALE - Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas Extranjeras
URI : http://hdl.handle.net/10495/2977
ISSN : 01233432
Aparece en las colecciones: Escuela de Idiomas

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