La indagación : una estrategia para las áreas de ciencias naturales y matemáticas en el marco de la educación STEM

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo tiene como objetivo caracterizar los elementos de una estrategia didáctica de indagación que promuevan la interdisciplinar de las áreas de matemáticas y ciencias naturales con estudiantes de segundo grado de primaria de una institución educativa de la ciudad de Medellín, donde realizamos conjuntamente las prácticas pedagógicas un equipo de tres futuros profesores: dos de la licenciatura en matemáticas y uno de licenciatura en ciencias naturales. Este trabajo se realiza bajo un enfoque de investigación cualitativa partiendo de una Investigación basada en diseño, debido a que este enfoque permite centrarse en las experiencias y significados que los investigadores dieron a las actividades llevadas a cabo durante la práctica pedagógica, durante la cual se realizaron guías basadas en contenidos específicos para integrar las áreas de matemáticas y ciencias naturales teniendo en cuenta la estrategia didáctica de indagación. Teniendo presente esta experiencia en la Institución y apoyados en el análisis documental, se plantea el rediseño de una unidad didáctica STEM interdisciplinar. El enfoque cognitivo que sustenta la propuesta es el constructivismo social, el cual a lo largo de toda la investigación tendrá una relación con los conceptos de indagación e interdisciplinariedad, de manera que exista un sustento cognitivo, didáctico y de integración para la educación STEM. Previo al diseño y presentación de la unidad didáctica, se plantean otras propuestas que podrían ser implementadas bajo la misma línea de indagación interdisciplinar y también se presentan algunos lineamientos que pueden guiar la propuesta de diseño e implementación de la misma

ABSTRACT: The objective of this research is to characterize the elements of a didactic strategy of inquiry that promotes the interdisciplinary integration of mathematics and natural sciences with second grade students of an institution in Medellín city, where pedagogical practices were carried out for a team of three future teachers: two from the bachelor's degree in mathematics and one from the bachelor's degree in natural sciences. This study is carried out under a qualitative research approach based on Design-Based Research (DBR) since this approach allows us to focus on the experiences and meanings that the researchers gave to the activities developed during the pedagogical practice. Furthermore, in the course of the practices, were made some guides based on specific contents to integrate the areas of mathematics and natural sciences, taking into account the didactic strategy of inquiry. Taking into account this experience at the Institution and through documentary analysis, it is proposed the redesign of a didactic unit to implement the STEM education approach with elementary school children. The cognitive approach that supports the proposal is social constructivism, which will have a relationship with the concepts of inquiry and interdisciplinary so that there will be cognitive, didactic, and integration supports for STEM education in this school grade. Preceding the didactic unit, other proposals were raised in the same line of inquiry, as well as some guidelines that could orient the elaboration of the proposal.