Argumentación de estudiantes de quinto grado por medio de la resolución de problemas en dos instituciones educativas rurales del suroeste antioqueño

Abstract

RESUMEN: Este trabajo de investigación es el resultado de una observación a las prácticas de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en dos instituciones rurales oficiales. Su énfasis está en las formas de resolución de problemas utilizadas por los estudiantes del 5° grado de Educación Básica Primaria, y la manera como argumentan sus decisiones. En el trabajo se empleó el paradigma cualitativo y el enfoque de investigación acción participación. En el desarrollo del trabajo de campo se diseñaron e implementaron los instrumentos: entrevista semiestructurada, observación participante, y el diseño o adaptación de situaciones de aprendizaje para recolectar información, con el fin de movilizar el desarrollo del pensamiento matemático, en especial la competencia argumentativa en la resolución de problemas. Los hallazgos de esta investigación confirmaron que un alto porcentaje de estudiantes resolvían los problemas de manera mecánica, usando patrones memorísticos. Fue así como se hizo uso de situaciones de aprendizaje para potenciar la competencia argumentativa en la resolución de problemas. A través de ellas se incorporaron las necesidades de diálogo, creación de un plan, creatividad y motivación en el desarrollo de las clases de matemáticas. Lo anterior desató en los estudiantes mayores preguntas y respuestas (pensamiento crítico reflexivo), conciencia del proceso de lectura, confirmación de sus ideas, entre otros. Por otro lado, el papel del docente en la creación de situaciones de aprendizaje resulta central para el trabajo contextualizado y la vinculación de las matemáticas escolares con los problemas y situaciones cotidianas, punto que motivó más la participación de los estudiantes.

ABSTRACT: This research work is the result of an observation of the teaching and learning practices of mathematics in two official rural institutions. Its emphasis is on the forms of problem solving used by the students of the fifth grade of Basic Primary Education, and the way they argue their decisions. The qualitative paradigm and the participatory action research approach were used in the work. In the development of the fieldwork, the instruments were designed and implemented: semi-structured interview, participant observation, and the design or adaptation of learning situations to collect information, to mobilize the development of mathematical thinking, especially the argumentation competence in problem solving. The findings of this research confirmed that a high percentage of students solved problems mechanically, using rote patterns. This is how learning situations were used to enhance argumentative competence in problem solving. Through them, the need for dialogue, creation of a plan, creativity and motivation in the development of mathematics classes was incorporated. The foregoing triggered in the student’s greater questions and answers (reflective critical thinking), awareness of the reading process, confirmation of their ideas, among others. On the other hand, the role of the teacher in the creation of learning situations is central to the contextualized work and the linking of school mathematics with everyday problems and situations, a point that motivated more student participation.