Cuestión de Percepción : la evaluación, entre la marginalidad y la formación

Abstract

RESUMEN: La evaluación escolar continúa siendo una temática fundamental en el campo de la pedagogía, en la cual siguen apareciendo nuevas dimensiones, problemáticas, nuevos desafíos y propuestas para la formación integral de una juventud diversa. En este proyecto, presentado en la línea de Evaluación y educación inclusiva, se pretende indagar y reflexionar alrededor de un fenómeno que puede ser nombrado como evaluación marginal, que consiste en que los estudiantes obtienen deliberadamente las calificaciones básicas para aprobar las materias, lo cual puede ser indicador de un proceso de desvalorización de la evaluación y el aprendizaje. Este fenómeno, fue indagado a partir de un enfoque cualitativo, empleando un método fenomenológico, contando con la participación de estudiantes y docentes de un grupo de grado décimo de la Institución Educativa San Benito, ubicada cerca de la Minorista, en un contexto atravesado por la marginalidad social, agravada por la crisis de emergencia sanitaria. Este acercamiento movilizo reflexiones e interrogantes sobre una serie de cuestiones interrelacionadas: el efecto de las condiciones socioeconómicas en la evaluación, las tensiones del sistema educativo, el énfasis en el rendimiento y la calificación, la percepción de la evaluación, la autorregulación, el rol de los docentes y la (des)igualdad de oportunidades educativa, entre otras. La formulación, procedimientos y hallazgos del proyecto son presentados con la esperanza de invitar a los docentes y maestros en formación a reconocer la existencia del fenómeno o situaciones similares, para no permitir que estas se normalicen o se recriminen de forma irreflexiva.

ABSTRACT: School evaluation continues to be a fundamental theme in the field of pedagogy, in which new dimensions, problems, new challenges and proposals for the integral formation of a diverse youth continue to appear. In this project, presented in the line of Evaluation and inclusive education, it is intended to investigate and reflect on a phenomenon that can be named as Marginal Evaluation, which consists in that students deliberately obtain the basic qualifications to pass the subjects, which can be an indicator of a process of devaluation of evaluation and learning. This phenomenon was investigated from a qualitative approach, using a phenomenological method, with the participation of students and teachers from a tenth grade group of the San Benito Educational Institution, located near La Retailer, in a context crossed by the social marginalization, aggravated by the health emergency crisis. This approach mobilized reflections and questions on a series of interrelated issues: the effect of socioeconomic conditions on evaluation, the tensions of the educational system, the emphasis on performance and qualification, the perception of evaluation, self-regulation, the role of teachers and (in) equal educational opportunities, among others. The formulation, procedures and findings of the project are presented with the hope of inviting the teachers and teachers in training to recognize the existence of the phenomenon or similar situations, so as not to allow them to be normalized or unreflectively recriminated.