Relaciones entre capacidad argumentativa y habilidades para resolver problemas interpersonales en estudiantes de bachillerato de la ciudad de Medellín

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo tuvo como objetivo explorar las posibles relaciones entre las capacidades argumentativas y las habilidades cognitivas implicadas en la solución de conflictos interpersonales en estudiantes del grado 11ª de la Institución Educativa Lusitania Paz de Colombia. El tipo de investigación incluye un abordaje mixto con el uso del ESCI como instrumento cuantitativo y un cuestionario sobre argumentación que permite dar cuenta de las capacidades para generar premisas y justificarlas desde la teoría de Stephen Toulmin. La muestra del estudio consistió en 46 estudiantes de institución, en un rango de edad entre 16 y 19 años. El estudio arrojó tres resultados significativos: 1) Se encuentran diferencias en la variable sexo en dos aspectos: se encontró una diferencia estadísticamente significativa a favor de las mujeres en el caso de la Garantía y el Respaldo en la prueba Argumentación y en la prueba ESCI en el área de evaluación de alternativas (p= 0.05); el desempeño de las mujeres se ubica mayoritariamente en las escalas Medio y Alto, en el caso de los hombres se distribuye en todas las escalas de medida (Medio bajo, Medio, Medio alto y Alto). 2) El estudio arrojó información sobre la identificación de emociones, siendo esta área la única con puntuaciones en el desempeño bajo con un porcentaje de 4.34% de evaluados. 3) A su vez, no se encontraron correlaciones significativas entre las habilidades para resolver problemas interpersonales y las capacidades argumentativas de los estudiantes. Se constituyen ambos fenómenos como procesos a profundizar en espacios de construcción de paz desde el ámbito psicopedagógico.

ABSTRACT: The aim of this paper is to explore the possible relationships between argumentative abilities and the cognitive skills involved in the solution of interpersonal conflicts in 11ªth grade students of the Lusitania Paz de Colombia Educational Institution. The type of research includes a mixed approach with the use of the ESCI as a quantitative instrument and a questionnaire on argumentation that allows to account for the abilities to generate premises and justify them from Stephen Toulmin's theory. The study sample consisted of 46 students of the Lusitania Paz Educational Institution, in an age range between 16 and 19 years old. The study yielded three significant results: 1) Differences are found in the gender variable in two aspects: a statistically significant difference in favor of women in the case of guarantee and support in the Argumentation test and in the ESCI test in the area of evaluation of alternatives (p=0.05); the performace of women is located mainly in the Medium and High scales, in the case of men it is distributed in all the scales (Medium low, Medium, Medium high and High). 2) The study yielded information on the identification of emotions, this area was the only one with low performance scores with a percentage of 4.34% of the subjects. 3) In turn, no significant correlations were found between interpersonal problemsolving skills and argumentative abilities. Both phenomena constitute processes to be deepened in peace-building spaces from the psycho-pedagogical field.