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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/3084
Título : La formalización de los conceptos físicos. El caso de la velocidad instantánea
Otros títulos : Formalization of physical concepts. The case of instantaneous speed
Autor : Romero Chacón, Angel Enrrique
Rodríguez Rodríguez, Olga Luz Dary
Palabras clave : Enseñanza de la física
Movimiento (Física)
Enseñanza de las matematicas y fisica
Teaching Physics
Movement ( physics)
Teaching of mathematics and physics
Fecha de publicación : 2003
Editorial : Universidad de Antioquia, Facultad de Educación
Citación : Romero Chacón, A. E., & Rodríguez, L. (2003). La formalización de los conceptos físicos. El caso de la velocidad instantánea. Revista Educación y Pedagogía, 15(35), 55-67.
Resumen: Se examina la forma tradicional de asumir la relación física-matemáticas en el contexto educativo y, tomando como fundamento los aportes de la historia y la epistemología de la física y del enfoque de modelización, se analiza en particular el concepto velocidad instantánea y suformalización. Con la intención de superar algunas dificultades identificadas en la manera usual de significar este concepto, se adelanta una interpretación del análisis del movimiento según la perspectiva, galileana: la velocidad instantánea como variable de estado. Desde esta perspectiva, se resalta el papel desempeñado por la representación cartesiana en la diferenciación de variables y sus relaciones como medio para la formalización y comprensión de este concepto.
Abstract : The traditional way to take physical -mathematical relationship in the educational context is examined and , taking as a basis the contributions of history and epistemology of physics and the modeling approach , discussed in particular the instantaneous velocity and suformalización concept . With the intention to overcome some difficulties identified in the usual way mean this concept, a performance analysis comes forward movement in the perspective , Galileo : the instantaneous speed as state variable . From this perspective, the role played by the Cartesian representation in differentiating variables and their relationships as a means to formalize and understanding of this concept is highlighted.
Grupo de INV. : Estudios Culturales sobre las Ciencias y su Enseñanza ECCE
URI : http://hdl.handle.net/10495/3084
ISSN : 01217593
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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