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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/3171
Título : El cambio conceptual: una teoría en evolución
Otros títulos : Conceptual change: a theory in evolution
Autor : Soto Lombana, Carlos Arturo
Palabras clave : Enseñanza de las ciencias
Aprendizaje
Cambio conceptual
Metacognición
Didáctica de la fisiología
Evolución
Conceptual change
Conceptual profile change
Learning
Science teaching
Assessment
Didactics
Fecha de publicación : 1998
Editorial : Universidad de Antioquia, Facultad de Educación
Citación : Soto Lombana, C. A. (1998). El cambio conceptual: una teoría en evolución. Revista Educación y Pedagogía, 10(21), 49-68.
Resumen: El modelo de cambio conceptual presupone una continuidad o ruptura entre los conocimientos cotidianos y los científicos. El análisis de esos presupuestos y el abordaje de nuevas perspectivas (dualidad, incompatibilidad o independencia) mejora la comprensión de los compromisos epistemológicos y ontológicos en la enseñanza de las ciencias. Este artículo pretende superar el modelo del cambio conceptual y proponer un cambio de perfil conceptual.
Abstract : The conceptual change model assumes a continuity or a breakup between everyday and scientific knowledge. Analysing those assumptions and exploring new perspectives (such as, duality, incompatibility, or independence) improve the comprehension of epistemological and ontological obligations in science teaching. This paper tries to go beyond the conceptual change model and proposes a conceptual profile change.
Grupo de INV. : Grupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas – GECEM
URI : http://hdl.handle.net/10495/3171
ISSN : 01217593
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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