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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/3178
Título : Premisas conceptuales del dispositivo formativo comprensivo
Autor : Echeverri Sánchez, Jesús Alberto
Palabras clave : Formación profesional de maestros
Crisis educativa
Educación - Colombia
Fecha de publicación : 1996
Editorial : Universidad de Antioquia, Facultad de Educación
Citación : Echeverri Sánchez, J. A. (1996). Premisas conceptuales del dispositivo formativo comprensivo. Revista Educación y Pedagogía, 8(16), 71-105.
Resumen: En la conjunción de aportes de la Historia de las prácticas pedagógicas y las producciones del campo Intelectual de la educación el autor ubica los elementos específicos de la formación de maestros. Se recorren, con detenimiento, los momentos de dispersión de la formación y la comprensión, para formular un dispositivo capaz de producir, interpretar e interactuar con los sentidos y significados de la formación de maestros. Se presentan las características del dispositivo, así como su relación con los conceptos articuladores, patrimonio del pensamiento pedagógico universal. El artículo concluye con la presentación de una propuesta para la autogestión del campo aplicado en las Escuelas Normales Superiores.
Abstract : In the conjunction of the contribution from the history of the pedagogical practices and the productions on the intellectual educative arena, the author places the specific elements of teacher training. The moments of dispersion on the formation and comprehension are studied in detail to formulate a mechanism in order to produce, interpret and interact with the senses and meanings on teacher's formation. The characteristics of the mechanism as well as its relationship with the articulative concepts, the heritage of the universal pedagogical thought are presented. The author concludes with the presentation of a proposal for self-management of the applied arena in the higher normal schools.
Grupo de INV. : Historia de la práctica pedagógica en Colombia – HPPC
URI : http://hdl.handle.net/10495/3178
ISSN : 01217593
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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