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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/3179
Título : El campo aplicado urdimbre para la formación de maestros
Autor : Palacio Mejía, Luz Victoria
Salinas Salazar, Marta Lorena
Palabras clave : Formación profesional de maestros
Práctica docente
Fecha de publicación : 1996
Editorial : Universidad de Antioquia, Facultad de Educación
Citación : Palacio Mejía, L. V., & Salinas Salazar, M. L. (1996). El campo aplicado Urdimbre para la formación de maestros. Revista Educación y Pedagogía, 8(16), 106-125.
Resumen: Se asume como eje teórico el planteamiento de un dispositivo formativo comprensivo que tiene como espacio de concreción el campo aplicado. En este dispositivo se cruzan elementos como: El entorno escolar, conocimiento de las teorías pedagógicas, sistematización de la experiencia cotidiana, articulación de la enseñanza de las ciencias y la tecnología, los medios y el espacio pedagógico. El dispositivo tiene como antecedente los referentes formativos, definidos como determinaciones estéticas, históricas, sociales, científicas, culturales y económicas que se ejercen sobre el sistema educativo a partir de los fines de la educación y el tipo de sujeto a formar. Los referentes formativos están relacionados con los conceptos articuladores, en este espacio de relación se construyen los objetos de enseñanza. Destacan la necesidad de una racionalización de la práctica docente para construir la experiencia reflexión cuya herramienta principal es la escritura. La reflexión está vinculada a la construcción y al desarrollo del campo aplicado que actúa como laboratorio de los proyectos investigativos de la Normal.
Abstract : The approach of a comprehensive-formative mechanism that uses the applied arena as a precise space is assumed as a theorical axis. In this mechanism some elements like: school environment, knowledge of the pedagogical theories, systematization of thedaily experience, organization on the sciences and technology teaching, the means and the pedagogical space. The mechanism has as precedents the formative referents clearly defined as aesthetical, historical, social, scientific, cultural and economic determina tions that influence the educational system taking into account the educational goals and the person to be educated. The formative referents are related with the articulative concepts. In this space, the teaching objects are created. In order to construct the "Experence-reflection" whose principal instrument is writing, the authors stand out the necessity of a rationalization of the teaching practice. Reflection is related to the construction and development of the appiy arena which at like a laboratory for the research project of the Normal School.
Grupo de INV. : Calidad de la Educación y Proyecto Educativo Institucional - PEI
URI : http://hdl.handle.net/10495/3179
ISSN : 01217593
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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