La evaluación en la media académica en la formación integral del educando en el área de Educación Artística

Abstract

RESUMEN: Este trabajo procura reflexionar teóricamente sobre la evaluación en el área de educación artística en la media académica de cara a la necesidad de formar integralmente, realizando un recorrido histórico sobre los enfoques evaluativos, pasando desde los oficios, la artesanía, la estética, el dibujo, hasta llegar en sus implicaciones en la actual área de educación artística en el ámbito escolar, además de entablar documentalmente los soportes legales que se refieren a la evaluación y de aquellos que sustentan dicha estructura y finalizar con aquellos enunciados propios del área desde el Ministerio de Educación Nacional (MEN), abriéndose posteriormente un espacio de reflexión acerca de la consolidación de la formación en dimensiones desde la sensibilidad, la apreciación estética y la comunicación. Por último, se reflexiona acerca de la autoevaluación como método de medición del aprendizaje del área de educación artística, teniendo en cuenta aspectos transversales enlazados al contexto y necesarios para la autonomía, basados en la autorregulación, problematización y criticidad en el proceso formativo del educando.

ABSTRACT: This work seeks to reflect theoretically on the evaluation in the area of artistic education in the academic media in the face of the need to train comprehensively, making a historical journey on the evaluative approaches, going from trades, crafts, aesthetics, drawing, until arriving at its implications in the current area of artistic education in the school environment, in addition to documenting the legal supports that refer to the evaluation and those that support said structure and ending with those statements specific to the area from the Ministry of Education National (MEN), subsequently opening a space for reflection on the consolidation of training in dimensions from sensitivity, aesthetic appreciation and communication. Finally, we reflect on self-assessment as a method of measuring learning in the area of artistic education, taking into account transversal aspects linked to the context and necessary for autonomy, based on self-regulation, problematization and criticality in the educational process of the student.