El abuso sexual infantil en el ámbito escolar desde la experiencia de los docentes: un estudio de caso, en una institución educativa en el Departamento de Antioquia

Abstract

RESUMEN: El ASI es una problemática que está puesta en la agenda política mundial y nacional, sin embargo, aún sigue vigente y afectando a muchos niñas y niños. Si bien existen algunos progresos en lo concerniente a la protección de sus derechos como el incremento en la cobertura en salud, educación y el cuidado inicial, aún se sigue presentando incumplimientos en la garantía de los derechos contra la integridad, la libertad y la formación sexual. Es decir, las niñas y niños continúan siendo afectados por el fenómeno del ASI siendo éste una problemática de la cual es víctima, y es una situación que le genera sufrimiento y afectación en su estado físico y emocional ya que es causado en contra de su voluntad. Así mismo se encontró que las niñas y niños en etapa escolar sufren en mayor medida el fenómeno del ASI, siendo el ámbito educativo un espacio propicio para el abordaje del ASI. En este la experiencia de los docentes cobra total relevancia pues son ellos los que comparten situaciones, vivencias y momentos en términos de la prevención, la identificación, el develamiento y posteriormente la atención y restablecimiento de esos derechos que han sido vulnerados. A causa de lo anterior se ha planteado la presente investigación con el objetivo de comprender la experiencia, interpretada ésta como los saberes, las situaciones y/o acciones concretas o potenciales de prevención, identificación y /o atención que viven los docentes en su vida cotidiana relacionadas con el Abuso Sexual Infantil en ese ámbito escolar. El estudio se realizó bajo un enfoque cualitativo, con perspectiva de estudio de caso. Previo aval institucional de la Rectora del plantel educativo, se utilizó entre las técnicas de recolección de información la entrevista semiestructurada realizadas a siete docentes como participantes y revisión documental de documentos institucionales y de la normatividad concerniente al ASI. El análisis siguió un proceso establecido que inició con la recolección de la información, separación y codificación de los datos. Como resultado emergieron las siguientes categorías: 1). Contexto institucional. 2). El ASI problema de salud que requiere atención. 3). Prevención del ASI, relacionado con el autocuidado del cuerpo y cuidándose de extraños. 4). Ruta de Manejo del Abuso Sexual Infantil con las fases de Identificación y manejo del ASI. 5). Estar atentas como experiencia de observación para el cuidado de niñas y niños. De esta última categoría se resalta el conocimiento de niñas y niños y la confianza para mejorar la comunicación con el niño y la niña. En cuanto a la discusión se relacionaron los hallazgos de la investigación con los referentes teóricos y normativos relacionados con el ASI, a la luz del perfil epidemiológico entendido como el sistema de contradicciones de los patrones de exposición y vulnerabilidad. De esta manera se concluye que la experiencia de los docentes de la institución educativa refleja compromiso no sólo con la prevención y atención del ASI sino también con cuidado integral de niños y niñas, a pesar de las condiciones familiares y sociales no siempre favorables en que estos se sitúan.

ABSTRACT: Objective: The objective of this study was to understand the teachers´ experience identifying infantile sex abuse in order to establish the relationship between the institutional, legal and regulatory contexts knowledge relative to prevention identification care and follow up in the cases of infantile sex abuse. The question about the teachers experience in an educational institution in Antioquia in cases of infantile sex abuses was research. Materials and Methods: Qualitative and interpretative methodology was employed to understand the life stories, the behaviors, the functional organization and the relationships in the daily life of an educational institution. A case study was drafted with the participation of 6 women and onr man complying with the inclusion criteria. Results and Discussion: The risk of infantile sex abuse is greater for girls, and for submissive, low self-esteem, mistreated and abandoned children, or for kids with retarded physical development, absent fathers or for those living on chaotic families’ structures, law cultural level, violence, marital conflict, alcoholic or drug addicted parents and for those in the midst of armed conflict areas. Conclusions: With the high and increasing infantile sex abuse figures recorded in the study we considered that the teachers capacitation and sensibility in order to prevent infantile sex abuse is urgent and that they need broad social and official support to show them solidarity enhancing the motivation and the sense that they are not alone when they had to deal in this problem with sequels in the scholar familiar and social environments.