La enseñanza de las ciencias sociales y la formación para las ciudadanías desde el enfoque de escuela abierta : un campo significativo para las prácticas pedagógicas y la investigación formativa

Abstract

RESUMEN: Desde el segundo semestre del año 2008, como una propuesta de mejoramiento de las prácticas pedagógicas en el programa de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, se abrió una línea de investigación formativa denominada “Escuela Abierta y formación para las ciudadanías”. Esta línea surgió como producto de la pregunta sobre el lugar del maestro de ciencias sociales en contextos educativos no escolares y en la gestión de la comunidad, por lo cual se planteó la idea de escuela abierta como una forma de ampliar la mirada sobre la escuela, vinculándola con otros lugares educativos y entornos, con el propósito de comprender y potenciar las posibilidades que estos nos ofrecen para la formación en ciudadanías. La no existencia de currículos preestablecidos, la diversidad de problemáticas sociales y marcos institucionales, y la variedad de objetivos de las distintas propuestas educativas, hacen ver la necesidad de profesionales capaces de pensar pedagógicamente desde escenarios radicalmente diferentes y de promover procesos de investigación-acción-participativa con las comunidades, que contribuyan a transformar dichas problemáticas desde sus potencialidades e iniciativas. De ahí que la formación de maestros y maestras para un ámbito tan vasto y diverso como este de la educación social y comunitaria, se deba abordar desde la reflexión propia del campo y a partir de un proceso riguroso de investigación que considere la relación dialéctica entre teoríapráctica. La idea de escuela abierta posibilita permear y re-significar pedagógicamente los lugares, tiempos y procesos de la educación y la escuela, vinculándolos con el mundo de la vida, la cultura y los territorios.

ABSTARCT: Since the second half of 2008, as a proposal to improve pedagogical practices in a degree program on Basic Education with an emphasis on Social Sciences Faculty of Education at the University of Antioquia, opened a formative research line called "Open School and training for citizenship." This line grew out because of the question about the place of the social science teacher non-school educational contexts and community management, because of that an Open School was raised as a way to extend the perspective on the school, linked with other places and environments in order to understand and enhance the possibilities that these offer us for training in citizenship. The absence of pre-established curriculum, the diversity of social issues and institutional frameworks, and the variety of objectives of different educational proposals, do see the need for professionals able to think pedagogically from radically different scenarios and to promote action research processes, participatory communities that contribute to transform these problems from their potential and initiatives. Hence the training of teachers for an area as vast and diverse as that of social education in school contexts, it should address its own reflection from the field, and from a rigorous research process to consider the dialectical relationship between theory and practice. The idea of school open and re-enabling mean permeate pedagogically places, times and processes of education and school, linking the world of life, culture and territory.