La educación inicial como dispositivo de gobierno de la infancia en Colombia

Abstract

RESUMEN: Este artículo plantea la educación inicial como un dispositivo de gobierno de la infancia en Colombia. Se acude a la noción de dispositivo y modos de subjetivación en el orden del saber (objetivación) y del poder (sujeción) para explicar estratégicamente su relación. Este trabajo asume una mirada histórica, en tanto interesa describir condiciones de emergencia y posibilidad de un dispositivo que naturaliza unas formas de educar las nuevas generaciones, a través de unas prácticas institucionalizadas que politizan la vida de los niños entre los cero y los seis años. Finalmente, se visibilizan las tensiones entre unas prácticas que han estado en el seno de las familias y unas prácticas educativas que se llevan a cabo en entornos institucionales.

ABSTRACT: This article presents early childhood education as a government apparatus for childhood in Colombia. The meaning of apparatus and ways of subjectivation in the order of knowledge (objectification) and power (subjection) are used to strategically explain this relationship. This study considers a historical perspective while it describes emergency conditions and the possibility of a device that naturalizes ways of raising new generations, through institutionalized practices that politicize the lives of children between zero and six years of age. Finally, tensions between family practices and educational practices carried out in institutional environments are made visible.